y"> У ході застосування методу розповіді використовуються такі методичні прийоми, як: виклад інформації, активізація уваги, прийоми прискорення запам'ятовування, логічні прийоми порівняння, зіставлення, виділення головного, резюмування.
Для викладання в моделі дистанційного навчання досить дієвий спосіб, хоча не надто вдосконалені мовні дані комп'ютера можуть впливати на якість навчального процесу, що з лишком може замінюватися аудіо касетами. Що дуже ефективно для навчального процесу.
Умовами ефективного застосування розповіді є ретельне продумування теми, вдалий підбір прикладів і ілюстрацій, підтримку належного емоційного тонусу викладу. Як і методи навчання, методи виховання дітей з відхиленнями у розвитку, по-перше, мають специфіку у своїй реалізації, а по-друге, використовуються в доцільних поєднаннях як між собою, так і з методами навчання, будучи нерідко вбудованими в ту чи іншу спеціальну освітню технологію. Відбір і композиція методів виховання визначаються віковими та індивідуальними особливостями дітей, а також характером і ступенем вираженості порушення розвитку, специфікою вторинних відхилень у розвитку, участю сім'ї у виховному процесі.
Розглянемо як приклад особливості реалізації деяких методів виховання в системі спеціальної освіти [7].
Найбільш доступні для дітей з відхиленнями у розвитку практично-дієві методи виховання. Особливо ефективні вони в дошкільному і молодшому шкільному віці, а також щодо тих категорій дітей, які мають порушення інт?? Ллекта, затримку психічного розвитку, недоліки в мовному і слуховому розвитку. Метод привчання і вправи використовується при формуванні стійких навичок соціальної поведінки, санітарно-гігієнічних та господарсько-побутових умінь, навичок самоорганізації та ін Цей та інші практично-дієві методи (гра, виховують ситуації) застосовуються в поєднанні з різними інформаційними методами.
2.3 Засоби забезпечення корекційно-освітнього процесу в системі спеціальної освіти
виховання корекційний активний навчання
Навчально-пізнавальна діяльність людини з особливими освітніми потребами передбачає застосування специфічних прийомів і засобів навчання і виховання. Зважаючи на той факт, що зміст має бути засвоєно дітьми з тим чи іншим відхиленням у розвитку, спектр і комбінації прийомів і засобів навчання набувають особливого своєрідність.
Вирішуючи питання про засоби навчання, педагог повинен виходити із змісту матеріалу, наявності у дітей необхідного досвіду і знань, а також враховувати їх особливості.
Слово вчителя є засобом передачі дітям знань. Воно повинно бути сприйнято дітьми. Тому до мови педагога, що працює в системі спеціальної освіти, в силу специфіки контингенту учнів пред'являються особливі вимоги. Мова повинна звучати виразно, чітко, природно. Педагог спеціальних освітніх установ повинен вміти прогнозувати зміст і ритм навчального заняття як мовної події, володіти технікою мовної імпровізації, знаходити і використовувати ситуації, що сприяють активізації мовленнєвої діяльності учнів, володіти бездефектний вимовою, умінням будувати короткі і точні фрази.
У спеціальній освіті крім словесної мови вчителя використовуються і інші її види. До них відносяться дактильная і жестовая мова, застосовувані в навчанні ...
