вість, ініціатівність, вміння доводіті впоратися до кінця, працелюб-ність, прагматизм [14, с.80].
А тепер звернемося до результатів Використання такого методу, як дерево класіфікації. ВРАХОВУЮЧИ, что закладені в анкету ознакой були вімі-ряні Переважно номінальнімі шкалами, при побудові дерева класіфікації Використовують алгоритм CHAID, призначеня для цього уровня віміру.
Цільової змінної (змінної класіфікації) в контексті здійснюваного АНАЛІЗУ виступать ознака, что характерізує плани наших респондентів Щодо перспектив навчання за кордоном. У якості предікторніх змінніх були застосовані ВСІ ознакой, закладені в анкету, что Дає можлівість Говорити про експлораторном характе зе здійсненого нами АНАЛІЗУ [14, с.80].
При побудові дерева класіфікації обмеже трьома рівнямі (див. додаток А), оскількі подалі розбіття досліджуваної сукупності не привело до уточнення результатів.
Це пов'язано з тим, что нас цікавілі Тільки респонденти, Які планують в найближче годину поїхаті за кордон на навчання, а їх виявило Всього 491 ОСІБ. Подалі розбіття масиву прізвело б до Утворення малочисельними груп, Які, Можливо, и володіють спеціфічнімі якости, альо НЕ є репрезентативними.
Серед віділеніх груп - «листя» дерева - в контексті Дослідження факторів, что візначають освітню мобільність, Інтерес представляються Тільки Вузли, 10, 14, 18 та 21, оскількі Інші Вузли об'єднують студентов, що не плануючіх навчання за кордоном Нашої країни [8, с.38].
В результаті автоматичного поиска ознакой, пов'язані; Із цільової змінної, булу віділена ознака, найбільшою мірою детермінують розбіття досліджуваної сукупності на тихий, хто планує и НЕ планує навчання за кордоном &# 151; наявність / відсутність планів віїхаті в одну з країн далекого зарубіжжя на ПМП (дів. перший рівень дерева класіфікації на Додатка А).
Таким чином, ОТРИМАНО Цілком зрозумілій результат - плани навчання за кордоном тісно корелюють з планами віїхаті на ПМП, т. к. виїзд на ПМП є найбільш значущих Чинник, что візначає діференціацію українських студентов на «академічно мобільніх» и «немобільніх».
На іншому Рівні дерева з'явилися ознакой «використання іноземної мови для навчання в іноземному закладі» и «Отримання диплому в закордоних закладі», что такожлегко інтерпретує Зі змістовної точки зору.
Третій рівень дерева класіфікації Вже Дає можлівість Побачити НЕ Цілком очевідні, альо й достатньо з'ясовні Тенденції. Так, на цьом Рівні віявляють диференційований характер ознакой 98, 44 и 46: «вплівові друзі», «плани найти роботу за кордоном» и «Прагнення набути досвіду навчання в закордоних універсітеті» [8, с.38].
Розглянемо більш детально правила класіфікації, Які експліціруют набор властівостей, что детермінують віднесення респондентів до певної групи - плануючіх б або не плануючіх навчатися за кордоном.
Вузол 4 об'єднує студентов, Які при ВІДПОВІДІ на питання про плани поїхаті за кордон на ПМП вибрать альтернативу «Важко відповісті» або взагалі НЕ відповілі на нього. Цікаво ті, что смороду з імовірністю 0,675 планують поїхаті за кордон на навчання. Це может свідчіті про латентне бажання Частини українських студентов жити и Вчитися за кордоном, альо в сітуації відсутності можливіть реалізуваті це свое бажання смороду просто не заміслюються всерйоз про таку перспектіві І, відповідно, чи не відпо-відають на запитання. Іншімі словами, смороду хотят, но НЕ планують, оскількі немає Так...
