Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи збагачення комунікативної компетентності учнів сільської школи
.1 Поняття комунікативна компетентність
.2 Сільський соціум як середовище формування комунікативної компетентності учнів школи
.3 Збагачення комунікативної компетентності підлітків у психолого-педагогічній теорії і практиці
Глава 2. Умови збагачення комунікативної компетентності учнів сільської школи
.1 Аналіз сформованості комунікативної компетентності учнів сільської школи
.2 визначених і позаурочних діяльність з інформатики як умови я збагачення комунікативної компетентності учнів сільської школи (МОУ СЗШ № 10 п. Світлогорськ)
Висновок
Список використаної літератури
Додатки
Введення
Людське суспільство немислиме поза спілкуванням. Спілкування виступає необхідною умовою буття людей, без якого неможливе повноцінне формування не тільки окремих психічних функцій, процесів і властивостей людини, а й особистості в цілому. Реальність і необхідність спілкування визначена спільною діяльністю: щоб жити люди змушені взаємодіяти. Спілкується завжди діяльна людина, діяльність якого перетинається з діяльністю інших людей. Спілкування дозволяє організовувати громадську діяльність і збагатити її новими зв'язками і відносинами між людьми. [1]
Нові економічні відносини потребують виховання людини, що володіє високою культурою спілкування, здатного до встановлення ділових контактів для особистого і професійного зростання.
Така якість як спілкування особливо необхідно учням сільських шкіл для встановлення нових відносин, як з однолітками, так і з дорослими, для взаємного розуміння і взаємної допомоги, для самовизначення і саморозвитку людини.
Взаєморозуміння і культура спілкування між людьми, успішність і гуманістична спрямованість міжособистісних відносин багато в чому забезпечуються розвиненою комунікативною компетентністю. [1]
Збагачення комунікативної компетентності в учнів сільської школи є актуальною проблемою сучасної педагогіки. Це в першу чергу пов'язано з тим, що село, як правило, віддалене від міста, а значить і обмежена кількістю культурних центрів і замкнуто в певному середовищі. Якщо в місті діти можуть відвідувати театри, музеї, виставки, брати участь у фестивалях, то сільські школярі обмежуються шкільними святами.
Освіта в сільській школі так само відрізняється від міської школи. Сільська школа зазвичай багатовимірна. Це середні та неповні класи. У школі дуже часто не ведуться деякі предмети, так як не вистачає вчителів, або вчителям доводиться вести кілька предметів. Що в свою чергу вимагає додаткової підготовки, яку вчителі не можуть отримати, і часу і тому сільські вчителі часто не в силах займатися з кожним учнем індивідуально і проводити класні заходи. У зв'язку з цим, сільські діти бувають, замкнуті і недружелюбні, не можуть налагодити не тільки успішне спілкування з дорослими, а й зі своїми однолітками. А адже вони, як і всі діти в спілкуванні прагнуть до задоволення своїх потреб у розумінні та визнання. Отже, не дивлячись на об'єктивні складності, вчителям сільських шкіл слід звертати увагу на розвиток комунікативної компетентності у учнів. [1]
Результа...
