менів, з їх пам'яттю і уявою, з образами і моделями спортивного спілкування, мотивами, поведінковими структурами, емоційними і віртуальними (уявними) станами в спортивній діяльності, соматичними відчуття.
Метою соціально-психологічного тренінгу було розв'язання конфліктів у міжособистісних відносинах членів спортивної команди, підвищення ступеня психологічного благополуччя спортсмена і команди в цілому.
Структура технології орієнтована на попередження та вирішення конфліктів у спортивній команді, складається з семиденного циклу по 30 хв. тренінгу в день. Завдання тренінгу поставлені таким чином, щоб забезпечити поступовий перехід від вирішення зовнішніх труднощів, що виявляються в конфлікті, до подолання внутрішніх бар'єрів, що не дозволяють повною мірою проявляти потенційні можливості особистості у проблемних ситуаціях. Заключний етап тренінгу забезпечує можливість опрацювання «застиглих» конфліктних ситуацій мають високу значимість для спортсмена і зараз. Для дотримання поступової опрацювання різних рівнів поведінки особистості в конфлікті, нами були підібрані і розроблені ігри та вправи, засновані на принципах різних психологічних шкіл і напрямків.
Значне місце протягом всього тренінгу займали рольові ігри, сюжети яких моделюють ситуації безпосереднього, конфліктного спілкування в сфері спорту. Так в результаті бесіди з тренером, а так само аналізу завдань були виявлені найбільш часто виникають види конфліктів і найбільш значимі, тобто здатні вплинути на характер діяльності конфліктні ситуації, і на їх основі розроблено відповідні ігрові ситуації. У технологію включені навчальні вправи, спрямовані на формування різних умінь; аналізу ситуацій, власної поведінки, трансформації негативних емоцій і т.д. Подібний інтегральний підхід у програмі тренінгу дозволяє розглянути і опрацювати всі сторони конфлікту, як його зовнішні характеристики, так і глибинні причини, що дозволить спортсменам вибрати найбільш прийнятні форми взаємодії в реальних конфліктних ситуаціях.
На другому етапі дослідження - формуючому нами була впроваджена в практику експериментальна технологія регулювання міжособистісних відносин. Для реалізації поставлених завдань і досягнення мети був складений план роботи, в якій увійшли такі заняття: «Запам'ятай ім'я», «Зрозумій мене», «Золота рибка», «Павук», «Струмок», «Виручала», «Врятуй друга», а також різні рольові ігри. Опис ігор та занять представлено в додатку 1 і 2.
Таблиця 6. Ігри, включені в технологію «Регулювання конфліктів»
№ п / пНазваніе ігриЦель ігриДата проведенія1.Знакомство з м'ячем. «Запам'ятай ім'я» Познайомитися ближче один з одним, вчити дітей вільно спілкуватися в процесі гри. Розвивати увагу по відношенню один до одного, формування комунікативних навиков.10.10.082. «Зрозумій мене» Розвиток у дітей здатності приймати спільне рішення в ускладнених умовах спілкування. Навчити дітей правильно сприймати однолітків - їх рух, дія, слова.14.10.083. «Золота рибка» Поліпшення координації руху, формування здатності вести спільні дії з партнером, розвиток точності двіженія.16.10.084. «Павук» Розвиток спритності, здатності до колективних діям, почуття згуртованості команди, вчити дітей узгоджувати свої дії з діями товаріща.23.10.085. «Струмок» Навчання дітей виконанню узгоджених колективних дій. Налагодити в групі нормальні відносини з одн...
