артова-Бочавер. Казкотерапія, побудована на деяких механізмах арттерапії в цілому і бібліотерапії як виду арттерапії зокрема, спрямована на вирішення емоційно-особистісних і поведінкових проблем дитини. Казкотерапія застосовується в роботі з агресивними, тривожними, сором'язливими, невпевненими дітьми.
Якщо розглядати казку з різних позицій, на різних рівнях, виявляється, що казкові історії містять інформацію про динаміку життєвих процесів. У казках можна знайти повний перелік людських проблем і образні способи їх вирішення.
Слухаючи казки в дитинстві, людина накопичує в несвідомому якийсь символічний «банк життєвих ситуацій». Цей «банк» може бути активований в разі потреби. У процесі психологічного консультування ми звертаємося як до життєвого досвіду пацієнта, так і до його казковому «банку життєвих ситуацій». Часто це дозволяє знайти потрібне рішення.
Якщо дитина з раннього віку почне усвідомлювати «казкові уроки», відповідати на запитання: «Чому ж нас з тобою вчить казка?», співвідносити відповіді зі своєю поведінкою, то він стане активним користувачем свого «банку життєвих ситуацій ».
Лікар-казкотерапевт А.В. Гнєздилов виділяє як предмета казкотерапії »процес виховання Внутрішнього Дитину, розвиток душі, підвищення рівня усвідомленості подій, придбання знань про закони життя і засоби соціального прояви творчої творчої сили».
Головним засобом психологічного впливу в казкотерапії є метафора, як ядро ??будь-якої казки.
Саме глибина і точність метафори визначають ефективність казкотерапевтичних прийомів у роботі з дітьми та дорослими. При цьому, думається, в повніше правомірно розглядати казкотерапію, насамперед, як психологічний метод, оскільки найважливіші цілі, що досягаються за допомогою цього методу (розвиток самосвідомості і побудова високих рівнів взаємодії між суб'єктами) мають психологічний характер.
Метод враховує емоційний інтерес дитини до сприйняття казки як специфічної для даного віку діяльності. У свою чергу, цей інтерес стимулює емоційне включення дитини у казку і стає основою для ідентифікації з її героями. Таким чином, казка стає засобом, який дозволяє дитині привласнювати норми, смисли, цінності, моделі поведінки в різних складних ситуаціях. Ідентифікація дитини з героями казки також допомагає зрозуміти, що в інших є такі ж, як і у нього, проблеми і переживання. Важливо, що дитина ототожнює себе з позитивними героями, так як їх положення в казці, як правило, підноситься більш яскраво, емоційно. Тому метод казкотерапії сприяє особистісному зростанню дитини.
А.А. Осипова вказує виділяється чотири етапи в розвитку казкотерапії.
Перший етап - усна народна творчість. Його початок затеряно в глибині століть, але процес усного (а пізніше і письмового) творчості триває донині.
Другий етап - збирання і дослідження казок і міфів. Дослідження міфів і казок в глибинному психологічному аспекті. Термінологія психоаналізу заснована на міфах. Процес пізнання прихованого змісту казок і міфів продовжується донині.
Третій етап - психотехнический. Сучасні психотехнические підходи застосовують казку як техніку, як привід для психодіагностики, корекції та розвитку особистості.
Четвертий етап - інтегративн...
