ий. Цей етап пов'язаний з формуванням концепції комплексної казкотерапії, з духовним підходом до казок, з розумінням казкотерапії як природосообразной, органічною людському сприйняттю виховної системи, перевіреної багатьма поколіннями наших предків.
Значення казок для виховання і розвитку особистості дитини Осипова А.А. зводить до наступних позиціях:
. Відсутність в казках прямих моралей, повчань. Події казкової історії логічні, природні, випливають одне з іншого, а дитина засвоює причинно-наслідкові зв'язки, що існують в світі.
. Через образи казки дитина стикається з життєвим досвідом багатьох поколінь. У казкових сюжетах зустрічаються ситуації і проблеми, які переживає у своєму житті кожна людина: відділення від батьків; життєвий вибір; взаємодопомога; любов; боротьба добра зі злом. Перемога добра в казках забезпечує дитині психологічну захищеність: щоб не відбувалося в казці - все закінчується добре. Випробування, що випали на долю героїв, допомагають їм стати розумнішими, добрішими, сильнішими, мудрішими. Таким чином, дитина засвоює, що все, що відбувається в житті людини, сприяє його внутрішнього росту.
. Відсутність заданості в імені головного героя і місце казкового події. Головний герой - це збірний образ, і дитині легше ідентифікувати себе з героєм казки і стати учасником казкових подій.
. Ореол таємниць і чаклунства, інтригуючий сюжет, несподіване перетворення героїв - все це дозволяє слухачеві активно сприймати і засвоювати інформацію, що міститься в казках.
У казкотерапії Т.Д. Зінкевич-Євстигнєєва розрізняє директивний і недирективний підходи.
У директивної терапії терапевт керує терапевтичним процесом: задає теми, спостерігає за поведінкою дитини і інтерпретує його.
В недирективної казкотерапії роль психотерапевта знижується: основна функція зводиться до створення атмосфери емоційного прийняття дитини і умов для спонтанного прояву його почуттів.
У науці існує концепція казкотерапії, розроблена зарубіжними та російськими вченими. Дана концепція широко розглядається в роботах Т.Д. Зінкевич-Євстигнєєва, і базується на п'яти видах казок:
Художні (казки, створені багатовіковою мудрістю народу, і авторські історії; саме такі історії та прийнято називати казками, міфами, притчами): авторські, народні.
Психокорекційні (створюються для м'якого впливу на поведінку дитини; під їх впливом відбувається «заміщення» неефективного стилю поведінки на більш продуктивний, а також пояснення дитині сенсу того, що відбувається).
Психотерапевтичні (особливий вид казок, які розкривають глибинний зміст подій; вони не завжди однозначні, не завжди мають традиційно щасливий кінець, але завжди глибокі і проникливі; ці казки присвячені проблемам життя і смерті, відношенню до втрат і придбань, любові і шляхи).
Медитативних (створюються для накопичення позитивного образного досвіду, зняття емоційної напруги, створення в душі позитивних моделей взаємовідносин з іншими людьми, розвитку особистісного ресурсу; ці казки повідомляють нашому несвідомому позитивні «ідеальні» моделі взаємин з навколишнім світом і іншими людьми, звідси і відмінна особливість медитативних казок - відсутність в них конфліктів і зли...
