шою людиною, співчувати йому. [18, С. 13]
У ході роботи використовувалися форми, методи і засоби, які використовувалися на різних етапах нашої діяльності, спрямовані на етичне виховання які описувалися раніше.
Для визначення ефективності процесу виховання, як вважає Н.Є. Щуркова, необхідно зіставити досягнуті результати з поставленою метою. В якості головного критерію оцінки результативності виховного процесу може виступити вихованість учнів, її зміни з року в рік. Таким чином, для контролюючого експерименту формування вихованості були обрані: анкета «Я і моя сім'я», тест «Я різний», методика ігрових ситуацій.
Також якщо цільовим орієнтиром виховання є особистість, здатна будувати життя, гідне Людини, то, отже, підстави такого життя - істина, добро і краса - можуть виконати роль показників вихованості школяра.
Для більш цілісного і детального аналізу та оцінки результативності виховного процесу Н.Є. Щуркова пропонує використовувати і такі показники, як:
зовнішній вигляд дитини;
фізичний і психічний розвиток дітей;
їх поведінку;
якісність різноманітної діяльності;
здібності і самопочуття дітей;
ціннісні переваги;
ставлення дитини до свого Я.
І ще одне важливе зауваження автора концепції доцільно враховувати в практиці діагностичної діяльності. Вона підкреслює, що «виховний результат - це міра відповідності розвитку ціннісних відносин дитини та її різнобічних функцій, що забезпечують повноту людського життя, тому рівню культури, якого досягла людське суспільство на даний момент свого історичного розвитку».
На основі всього перерахованого вище виконали діагностику рівня етичної вихованості:
0-60 - показники (%) етичної вихованості учнів 2 класу; 1 - високий, 2 - середній; 3 - низький рівні
Рисунок 2.2 - Діагностика етичної вихованості учнів 2 класу ГУО «Боровицкой середньої школи»
При аналізі малюнка 2.2 можна судити, що Програма виховання школяра по Н.Е Щурковой і концепція «Формування у школярів способу життя, гідної Людини» ефективні, тому що 60% вихованців мають високий рівень етичної вихованості, 35% - середній і лише 5% - низький. Але це тільки друга ступінь розвитку вихованості, щоб розвинути у школярів спосіб життя гідного людини необхідно пройти всі щаблі. Але концепція «Формування у школярів способу життя, гідної Людини»- Це не інструкція до обов'язкового виконання, не адміністративне припис. Це світ думок, почуттів і педагогічної практики Н.Є. Щурковой. Вона показала нам цей світ і навіть запросила увійти до нього. І ми зрозуміли: кожен вибирає для себе і по собі. Це стосується і нас, вчителів. Якщо ми бачимо сенс у тому, щоб наші вихованці вже в шкільні роки відучують від бездумного існування і точно знали, як будувати життя, керуючись принципами істини, добра і краси, то ця концепція як система цілей, змісту, методів і форм - наша.
Висновки по другому розділі
Для ефективної роботи над етичним вихованням молодших школярів необхідно використовувати різні методи, засоби і форми. ...
