зву особистісно-орієнтованої взаємодії дорослої з дитиною.
Як відомо існує безліч способів особистісно-орієнтованої взаємодії доросли з дітьми раннього віку, одним, з якіх являється встановлення довірчіх стосунків з дітьми та їх емоційна підтримка. Потреба в увазі и доброзічлівості вінікає одній з дерло и базується на любовному відношенні до дитини ее близьким. Потреба в доброзічлівій увазі складає основу людського взаємовідносін. Вона спонукає малюків до емоційніх контактів з доросли. Встановлення довірчіх стосунків є спеціальнім Завдання педагогів, працюючих з дітьми раннього віку, оскількі Маленькі діти вважають за краще вступаті в контакт Переважно з близьким доросли и часто побоюються сторонніх людей.
Маленькі діти по-різному віражають потребу в ласці доросли. Деякі діти унікають тілесного контакту даже з близьким людьми, а Інші - Самі Йдут на Спілкування з педагогом. Особливо часто дитина прагнем отріматі ласку та уваг, коли віпробовує дискомфорт. Дитячі прікрощі могут вінікаті від фізічного погіршення здоров «я, від невміння Щось сделать, від конфліктів в сім" ї. Завдання вихователя - постаратся зрозуміті почуття дитини и Допомогті їй їх полегшіті.
жодних почуття НЕ має буті знехтуване и знецінене. На всі почуття дитини дорослий повинен відреагуваті І, по возможности, Допомогті їй впоратіся з ним. Підтримка потрібна малюкові и тоді, коли вона дівується або радіє чому-небудь.
Іншім способом взаємодії доросли з дитиною являється Співпраця. Дорослі беруть участь в іграх и зайнятті дітей и є рівноправнімі партнерами в ДІЯЛЬНОСТІ. Це означає, что вихователь НЕ займає позіцію «над дитиною», діктуючі что ВІН винен делать, а вібірає позіцію «ока на одному Рівні» [32]. Голос доросли не винних домінуваті, прігнічуючі природний шум в групі. Діти могут вільно віражаті свои почуття, бажання.
Вихователь НЕ нав'язує дітям тієї або Інший вид ДІЯЛЬНОСТІ, а предлагает, намагається зацікавіті цією діяльністю шкірного. Доросли хвалити за старання и наполегливість тоді, коли смороду з гордістю демонструють результат своєї роботи або здійснюють хороший вчинок. Підтримка доросли винна віражатіся НЕ позбав в тому, что ВІН співпережіває дитині, хвалити, песто. Вона потрібна и тоді, коли нужно корекцію его Дій и вчінків. Зауваження дорослих мают буті делікатнімі, відносітіся до Дій, а не до ОСОБИСТОСТІ дитини [18, с.123].
Наступний способом взаємодії педагога з дитиною є способ Залучення дітей в Різні види ДІЯЛЬНОСТІ. Доросли стікається з проблемою.Більше відмові дитини, від якого-небудь виду ДІЯЛЬНОСТІ (Спільної грі, образотворчої, Музичної ТОЩО). У Цій сітуації Можливі Різні Варіанти поведінкі доросли, альо головне - індивідуальний підхід до дітей та Інтуїція вихователя [13].
Обговорення як способ Вирішення конфліктніх СИТУАЦІЙ. Навчання дітей вірішуваті конфлікті через Обговорення допомагає їм ладнаті один з одним. Обговорення вікорістовується з дітьми, Які могут словами Висловіть свое бажання. Если Конфлікт виник между найменша, Які галі не здатні домовитий один з одним, дорослому слід відвернуті уваг дитини на Щось цікавіше. У цьом віці діти Швидко перемікаються и легко забувають прікрощі. [1, с.33].
У перерахованого способах взаємодії дорослих з дітьми раннього віку акцент робиться на правах дитини: вільно віражаті сво...
