аліз показує, що є ряд обставин, що визначають специфіку додаткової професійної освіти в Чеченській Республіці:
1) військові дії, що призвели до повного розриву зв'язків між освітньої та виробничої системами республіки;
2) масовий відтік фахівців з частини російськомовного населення;
3) ослаблення мотивації до підвищення кваліфікації у зв'язку із загальним падінням рівня виробництва;
4) нерозвиненість засобів інформаційного обміну і відсутності дистанційних методів навчання;
5) відсутність єдиних вимог щодо якості додаткової професійної освіти, що ускладнює формування освітнього простору;
6) недооцінка ролі і місця системи додаткової професійної освіти, як важливої ??складової системи безперервної освіти республіки.
У рамках Федеральної програми «Підтримка малого підприємництва і нових економічних структур в науці і науковому обслуговуванні вищої школи» забезпечується створення науково-навчальних центрів, міжнародних центрів з підготовки та перепідготовки кадрів, розробка навчальних програм і методичних посібників з метою створення системи підготовки та перепідготовки фахівців для роботи у сфері науково-технічного підприємництва в регіонах Росії.
Згідно концепції розвитку даного напрямку, діяльність головної організації Державного освітнього закладу «Центр Елітарного Навчання» концентрується на створенні умов, що забезпечують реалізацію і розкриття можливостей нових організаційно-правових форм взаємодії науки, освіти та промисловості. На основі наявного у вищій школі потенціалу в найкоротший термін планується розгорнути підготовку та перепідготовку вітчизняних фахівців-менеджерів, здатних забезпечити професійне управління та супровід регіональних проектів і програм [43, 101].
Головне призначення освітньої політики в державі та його суб'єктах - це вирішення конфлікту між можливостями підготовки кадрів у традиційній системі навчальних закладів і працевлаштуванням нових контингентів їх випускників в народному господарстві. Проблема ця з'явилася після 1980 р., яка в подальшому стала більш гострою. Можна вказати цілий ряд причин цього явища [46, 4].
1. Порушення в середині 1970-х рр.. усталеного на той час темпу господарського розвитку країни, що особливо гостро проявилося після 1980 г. Тоді настало різке зниження продукції і послуг, було обмежено (або взагалі припинено) капітальне будівництво багатьох об'єктів, виявилися негативні показники у зовнішній торгівлі, а також серйозні ускладнення на внутрішньому ринку. Але це лише деякі з факторів, що обмежують попит на фахівців з вищою освітою.
2. Зміни в політиці працевлаштування пояснюються обмеженням загальної зайнятості, а також необхідністю міжрегіональної передислокації кадрів, зайнятих в окремих сферах і галузях народного господарства. У результаті зменшилася можливість прийому нових випускників різного типу навчальних закладів.
3. Розпочата господарська реформа повинна налагодити співвідношення між витратами і ефектами, а значить повинна призвести до ліквідації приросту адміністративних працівників та економіки на витратах продукції (у тому числі шляхом більш раціонального використання трудових ресурсів). Повинно бути більш раціонально організовано використання в народн...
