ому господарстві трударів-професіоналів, що може зробити певний вплив на обмеження загального попиту на кадри вищої кваліфікації.
З іншого боку, вже сьогодні спостерігається зростання потреби в деяких групах фахівців (у економістах, інформатика, менеджерах, спеціалістах в області маркетингу, точних і технічних наук, особливо пов'язаних з високими технологіями, а також значною мірою у вчителях).
Вища освіта, як і вся сфера нематеріальної діяльності, що фінансується переважно або виключно з бюджету держави, виявилося в останні роки в особливо скрутному становищі.
Обмеження асигнувань через необхідність заощаджувати кошти в масштабах країни були тут особливо значні, багаторазово збільшуючись через супутніх обставин:
1. Труднощі в раціональному використанні кадрів з вищою освітою викликали в житті думку про необхідність обмежити масштаби підготовки у вищій школі, яке, однак, не враховувало того обставини, що це обмеження вплине на чисельність випускників лише через п'ять або більше років, коли вже будуть зовсім інші умови господарювання.
2. Демографічний спад, що досягне вікової групи, типової для вступників до вищих навчальних закладів, а також дедалі гірші матеріальні умови інтелігенції викликали зниження суспільного інтересу до отримання вищої освіти. У результаті було значно зменшено прийом на денні відділення, і не тільки абсолютний, але і відносний (тобто зменшилася частка у вузі), крім того, скоротився прийом на форми навчання без відриву від роботи. Не було при цьому використано шансів підвищення якості навчання і внутрішніх змін в структурі освіти при збереженні або зменшенні частки колишніх школярів, що вступили до вишів, що дозволяло досягти зазначений демографічний спад.
3. Умови оплати працівників системи вищої освіти викликали відтік наукових кадрів. Оскільки існуючі в вузах вакансію не заповнювалися, результатом стало старіння кадрів і деформації в їх структурі (відсутність наступників).
4. Обмежені кошти на наукові дослідження, а також відсутність серйозного інтересу з боку господарських підприємств у співпраці з вищими навчальними закладами - це головні фактори, що ослабляють розвиток наукових досліджень у вищій школі.
5. Оснащення вузів науковою апаратурою та забезпечення літературою іноземними мовами значно погіршився, віддаляючи вітчизняну вищу школу від світового рівня як в галузі навчання, так і наукових досліджень.
Усунення чинників, що знижують якість і обмежують масштаби університетської освіти, має бути результатом - і одночасно джерелом - програми розбудови державної та економічної системи в нашій країні. Програма перебудови вищої освіти, нерозривно пов'язана із змінами у функціонуванні суспільно-економічної макросистеми, повинна виконуватися крок за кроком, використовуючи для своїх цілей чергові гілки ініціатив і ефекти суспільного визнання. Центральною віссю конструюється в даний час стратегії освіти повинна стати синхронізація цілей та інструментів дій у всіх елементах суспільно-економічної системи, що дозволяє домагатися потрібних змін у сфері освітньої політики при обов'язковому випередженні в часі.
Разом з тим слід визнати, що на федеральному рівні і рівні суб'єктів Федерації в даний час відсутня скільки масова і впливова організація, яка ма...
