· Якщо дитина не справляється - допомогти йому, але так щоб до результату він прийшов сам.
· Не застосовувати вирази говорять про неуспішність дитини: «Ось прокрутив і не встиг ...», «Менше треба було відволікатися ...», «Ти просто не хотів подумати ...» і т.п.
· Не казати при дітях про те, що когось із них вихователь відносить до слабким, а кого то до сильних.
· Уникати змагань і будь-яких видів робіт, що враховують швидкість.
· Демонструвати зразки впевненої поведінки, бути у всьому прикладом дитині.
· Чи не пред'являти до дитини завищених вимог.
· Бути послідовними у вихованні дитини.
· Намагатися робити дитині якомога менше зауважень.
· Використовувати покарання лише у крайніх випадках.
Рекомендації батькам по взаємодії з тривожними дітьми:
· Уникайте змагань і будь-яких видів робіт, що враховують швидкість.
· Не порівнюйте дитини з оточуючими.
· Частіше використовуйте тілесний контакт, вправи на релаксацію.
· Сприяйте підвищенню самооцінки дитини, частіше хваліть його, але так, щоб він знав, за що.
· Частіше звертайтеся до дитини по імені.
· Демонструєте зразки впевненої поведінки, будьте в усьому прикладом дитині.
· Чи не пред'являйте до дитини завищених вимог.
· Будьте послідовні у вихованні дитини.
· Намагайтеся робити дитині якомога менше зауважень.
· Використовуйте покарання лише у крайніх випадках.
Рекомендації для організатора:
· Взяти в дитячий садок психолога для стеження за психічним станом дітей та своєчасної корекції відхилень.
· Простежити за тим, щоб вихователь групи продовжував дотримуватися всіх рекомендацій.
· Допомогти створити в групі зону для спільних ігор хлопчиків і дівчаток.
· Організувати просвітницьку роботу, спрямовану на корекцію і профілактику тривожності дітей, серед батьків.
· Організувати кабінет, де у дітей буде можливість розслабитися і зняти напругу під наглядом фахівця.
Література
1. Анохін П.К. Емоції. Велика медична енциклопедія. 2-е вид. 1964. т. 35.
. Батурина Г.І. Емоції і почуття як специфічна форма відображення дійсності. М. 1993.
. Брель Є.Ю. Соціально-психологічні чинники формування тривожності у молодших школярів та шляхи її профілактики та корекції.- Томськ. 1995.
. Веккер Л.М. Психіка і реальність: єдина теорія психічних процесових - М .: Сенс, 1998.
. Вілюнас В. К. Психологія емоційних явищ. М. Изд-во МГУ. 1976р.
. Виготський Л. С. Вчення про емоції. Історико-психологічне дослідження. Зібрання творів, т. 6. Москва. Педагогіка. 1984.
. Запорожець А.В. Неверович Я.З. До питання про генезі, функції і структурі емоційних процесів у дитини. Питання психології, N6, 1974.
. Запорожець А.В. Розвиток емоційної регуляції дій у дитини (тези доповіді). Матеріали IV Всесоюзного з'їзду Товариства психологів СРСР. Тбілісі. 1971р.
. Ільїн Е. П. Емоції і почуття. Пітер. 2001
10.Костіна Л. М. Ігрова терапія з тривожними дітьми. Видавництво: Речь lt; http: //bookle/publisher/569/gt ;. 2006 рiк.
.Кочубей Б. І. Новикова Е.В. Емоційна стійкість школяра М. Знання, 1998р.
.Леонтьев А. Н. Потреби, мотиви та емоції. М. тисячу дев'ятсот сімдесят один.
.Леонтьев А. Н. Вибрані психологічні твори. У двох томах. Т.I М. Педагогіка. 1983.
.Лобаскова М.М., Мухордова О.Е., Шрейбер Т.В. Психологічна діагностика дітей раннього та дошкільного віку/Методичний посібник. Іжевськ. 2005р.
15.Лютова Є.К. Монина Г.Б. Шпаргалка для дорослих: Психокорекційна робота з гіперактивними, агресивними, тривожними і аутичними дітьми. М. 2000р.
.Немов Р. С. Психологія: Учеб. Посібник для студентів вищ. пед. навч. Закладів. Психодіагностика.- 3-е изд.- М .: Гуманит. Центр ВЛАДОС. 1998р.
17.Обухова Л. Ф. Дитяча (вікова) психологія. Підручник. М. Російське педагогічне агентство. 1996р.
.Пріхожан А. М. Причини, профілактика і подолання тривожності .// Ж. Психологічна наука й освіту 1998р. №2.
.Рогов Є. І. Настільна книга практичного психолога в освіті: Навчальний Посо. М. ВЛАДОС. 1996р.
.Рубінштейн С. Л. Основи...
