> · Всі батьки отримали пам'ятки з рекомендаціями щодо взаємодії з тривожними дітьми.
Найбільш результативною на наш погляд була консультація. Де була створена сприятлива заспокійлива обстановка. Тут батьки отримали максимум інформації та рекомендації щодо взаємодії з їхніми дітьми. Пропозиція ж взяти участь у програмі отримало відмову.
) Робота з дітьми:
· Перебувала в реалізації 26 занять тривалістю кожне по 30 хвилин. Заняття складалися з ігор знижують тривогу і страхи, що підвищують самооцінку, зниження м'язового і психологічного напруження.
Найбільш результативними виявилися гри знижують страхи і підвищують самооцінку. Якщо до реалізації програми діти постійно говорили про страшні, які лякають їх снах, то після реалізації програми дітям практично перестали снитися страшні сни. А якщо і снилися - то вони в них ставали переможцями. Наприклад: хлопчик експериментальної групи розповідає, що йому приснилося, що на нього напало дуже багато кліщів. Але він заліз на дерево, взяв велику палицю і бив ... і бив кліщів ... і переміг їх усіх. Діти стали більш впевнені в собі. Якщо раніше при отриманні нового завдання вони говорили: «Я не зможу ...», «Я не знаю як ...» і т.п. То після реалізації програми діти стали говорити отримуючи нове завдання: «Я спробую зробити сам ...», «Я знаю як зробити ...», «Я зроблю сам, тільки ви мені не багато подскажите ...». Під словами «підкажіть» діти зазвичай просто уточнюють деякі не зрозумілі їм параметри завдання. А виконують його самостійно. Дуже пишаючись успішним результатом: «Я ж казала що зможу зробити». Діти почали братися за зовсім не обізнані справи і завдання. Важкі й не завжди зрозумілі. Просто відразу просять, щоб їм не багато вихователь допоміг їх виконати. У ситуаціях коли діти не можуть самостійно впорається із завданням раніше б заплакали, а тепер напружуються і намагаються розслабитися. Закривають очі і глибоко і рівно дихають. Видно як вони намагаються розслабити всі частини тіла. Потім відкривши очі знову беруться за завдання. Якщо знову не виходить - просять допомоги у педагога.
Висновок
Психічне здоров'я - фундамент духовного розвитку дитини. Останнім часом відзначається зростання прикордонних нервово-психічних розладів у дітей. Доведено, що між душевним рівновагою і фізичним здоров'ям існує тісний взаємозв'язок, а позитивний стан відноситься до числа найважливіших умов розвитку особистості. Сучасні умови суспільства, нестабільність в сімейних взаєминах і рання інтелектуалізація сприяють прояву порушень в емоційному розвитку дошкільника, які загострюють чутливість дитини, підвищують рівень тривожності, ведуть до невротизації. Обумовлена ??тривожність схильністю до занепокоєння і хвилювань, що приходять до дитини ззовні, зі світу дорослих, з системи тих відносин, які задаються батьками в сім'ї, вихователями, дітьми в міжособистісному взаємодії.
Досвід роботи в дошкільному навчальному закладі показує, що близько 47% дітей старшого дошкільного віку мають високий рівень тривожності і 29% - рівень близький до високого, в ситуаціях, пов'язаних зі спілкуванням з однолітками, дорослими.
Тривога, як фактор емоційної нестабільності, виступає дезадаптивною моментом, що перешкоджає розвитку емоційно-вольової, пізнавальної сфери та становленню емоційно-особистісних утворень. Особливо небезпечним в цьому відношенні, є старший дошкільний вік, супроводжуваний кризою розвитку і зміною соціальної ситуації.
Нами в цілях корекції високого рівня тривожності був проведений комплекс заходів коррекціонноно-розвивального характеру для дітей та просвітницько - навчає для педагогів і батьків.
Аналіз отриманих результатів показав що організація спеціальних розвиваючих занять в комплексі педагогічних заходів сприяє зниженню загальної тривожності і тривожності у спілкуванні з однолітками. Однак зниження тривожності не є статистично значущим у зв'язку з недостатньою тривалістю програми. Таким чином, гіпотеза, висунута на початку досліджень про успішну корекції рівня тривожності дітей старшого дошкільного віку за допомогою ігор, підтвердилася лише частково. Тривожність у дітей знизилася, але не достатньо для того щоб говорити про достовірності даних.
Рекомендації вихователю по взаємодії з тривожними дітьми:
· Чи не порівнювати дітей один з одним.
· Частіше дітей хвалити кажучи за що.
· Зробити в групі зону для спільних ігор хлопчиків і дівчаток.
· Організовувати сюжетно - рольові ігри загальні хлопчиків і дівчаток.
· Враховувати індивідуальні особливості та можливості дітей при виконанні завдань.
...
