ементи педагогічної технології повинні, з одного боку, бути відтворювані будь-яким учителем, а з іншого - гарантувати досягнення планованих результатів (державного стандарту) усіма школярами;
. органічною частиною педагогічної технології є діагностичні процедури, зміст критерії, показники та інструментарій вимірювання результатів діяльності (В.В. Пікан) [38].
Емпірична база дослідження.
Експеримент проводився в середній загальноосвітній школі м Житікара Костанайської області.
Учасники експерименту - учні 2 У класу, 15 осіб, 7 хлопчиків, 8 дівчаток, діти віком від 7 до 9 років.
Умови проведення експерименту: звичайна робоча шкільна обстановка, денний час проведення.
2.2 Аналіз результатів дослідження особливостей уяви в молодшому шкільному віці
Констатуючий експеримент.
У теоретичній частині дипломної роботи ми проаналізували наукову літературу з досліджуваної нами проблеми, яка дозволила нам виявити протиріччя, суть яких полягає в значущості дослідження з вивчення особливостей і розвитку творчої уяви у дітей молодшого шкільного віку. один з основних видів експерименту, метою якого є зміна однієї або декількох незалежних змінних і визначення їх впливу на залежні змінні.
Констатуючий експеримент відрізняється від інших видів експерименту цілями проведення. Метою констатуючого експерименту виступає характерна фіксація змін, які з залежними характеристиками розв'язуваної задачі, а не вплив на них, як це ми маємо в формуючому експерименті дослідження.
Мета нашого констатуючого експерименту полягає у визначенні вихідного рівня сформованості творчої уяви у дітей молодшого шкільного віку. На цьому етапі на основі теоретичного аналізу філософської, педагогічної, психологічної, методичної літератури нами були визначені вихідні параметри дослідження, його предмет, структура, умови, гіпотеза, методики, понятійний апарат.
Тест креативності.
. Експериментальний матеріал.
. Порядок дослідження.
Молодшим школярам запропонували творче завдання. Інструкція: пропонується лист із зображенням геометричних фігур - квадрат, трикутник, коло, які треба домалювати, щоб вийшло осмислене зображення різних предметів (всередині контуру фігури, за її межами при будь-якому повороті листа і зображенні фігури).
Важливо відзначити, що якість самих малюнків (художність, дотримання пропорцій і т.д.) при аналізі нами не враховуються.
Важливим для нас є креативний задум композиції малюнка, принципи креативного втілення ідей, різні образи, різноманіття виникаючих асоціацій, фантазійність.
. Аналіз результатів.
Всі роботи дітей можна поділити на 4 групи:
група робіт - оригінальні зображення у всіх 3-х варіантах.
група робіт - оригінальні зображення в 2х варіантах.
група робіт - оригінальні зображення в одній варіанті.
група робіт - немає оригінальних зображень ні в одному з представлених варіантів.
Нами підраховувався і показник загальної кількості оригінальних зображень по всій групі, також враховувалася не тільки індивідуальність образного рішення дітьми творчого завдання, але і варіативність втілення зображення, представлені в таблиці 2.2.1:
Таблиця 2.2.1
Показники загальної кількості оригінальних зображень по всій групі, індивідуальність образного рішення дітьми творчого завдання, варіативність втілення зображення
Ф.И. дитини Квадрат Коло Трикутник Группа1. Ледяев О. - - 42. Редькін І. ++ - 33. Матюшкина К. - - 44. Сапієв Д. - - 45. Лосєв Ю. - - 46. Аішев А. + - + 27. Светлов Д. - - 48. Дубінін С. - - 49. Шожанова Р. - - 410. Федотов А. + __ 311. Кірєєва Г. - - 412. Сеита Д. + _313. Сидоренко А. - - 414. Батищева М. - - 415. Калієва Г. - + 3
Висновок аналізу: загальна кількість оригінальних зображень - 7 зображень. Діти (5 чоловік) зобразили три квадрати, одне коло, два трикутника. Варіативність втілення зображення - незначна, охоплення - вузький. Причому, з 5-ти випробуваних дві людини зобразили по два зображення: коло-квадрат, квадрат-трикутник, три людини - по одному зображенню: квадрат, квадрат, трикутник. Відзначимо, що використано чотири рази зображення квадрата, що говорить про архетипичности людської свідомості, його первообразов.
Таблиця 2.2.2
Перелік зображених молодшими школярами предметів
