сучасних умовах особлива увага приділяється застосуванню такого засобу наочності, яким є комп'ютер. Застосування комп'ютерів в навчальному процесі збільшує обсяг інформації, яка повідомляється учневі на уроці, активізує, в порівнянні зі звичайними уроками, організацію пізнавальної діяльності учнів.
Поява комп'ютерів викликала небувалий інтерес до їх застосування у всіх сферах діяльності людини. Можливості комп'ютерів ростуть настільки стрімко, що прогнози фахівців про їх найближчому майбутньому нагадують наукову фантастику. Так як комп'ютер став засобом підвищення продуктивності праці в усіх сферах діяльності людини, практично всі розвинені країни почали широко розробляти комп'ютерні технології навчання.
Вміле використання різних комп'ютерних технологій набуває в наші дні загальнодержавне значення, і одне з найважливіших завдань школи - озброювати учнів знаннями і навичками використання сучасних комп'ютерних технологій.
З комп'ютеризацією навчання в усьому світі пов'язані надії підвищити ефективність навчального процесу, зменшити розрив між вимогами, які суспільство висуває підростаючому поколінню, і тим, що дійсно дає школа.
Завдяки комп'ютеру вчитель отримує можливість більш досконалого контролю над процесом навчання, в якому зменшується ступінь інструктивного введення у навчальні ситуації і необхідність заміни пасивних ілюстрацій прикладами.
Застосування комп'ютерних програмних засобів на уроці можуть дозволити вчителеві:
зробити розумове - наочним, а саме підвищити рівень наочності при навчанні математики;
підвищити індивідуалізацію навчання;
полегшити перевірку та аналіз різних перевірочних робіт;
підвищити інтерес і пізнавальну активність учнів.
На жаль, існує також і ряд проб?? ем при реалізації навчання, з використанням комп'ютерних технологій, а саме:
проблеми технічні, оскільки в багатьох школах відсутня сучасна техніка (переносні комп'ютерні класи);
методичні проблеми, оскільки існує недостатня кількість підходящих навчальних програм;
ресурсні проблеми, оскільки більшість програм є лише технічним інструментом;
тимчасові програми, оскільки поки не розроблена методика, потрібно значно більше часу при підготовці до уроку.
З усього вищесказаного випливає, щоб застосовувати комп'ютерні технології на уроках необхідно подолати різні труднощі, а так само перш ніж вводити будь-які навчальні програми слід оцінити всі плюси і мінуси їх використання.
При комп'ютеризації навчання комп'ютер починає впливати на формування позитивного ставлення до навчання тільки при роботі школярів з ефективними навчальними програмами. Такі програми припускають ненав'язливий спосіб надання допомоги, можливість для учня самому вибрати темп вчення, наявність ігрових моментів, необмежені способи пред'явлення ілюстративного матеріалу, наявність завдань дослідницького характеру і т.д. Крім того, комп'ютер, вчасно надаючи учню необхідну допомогу, позбавляє його від почуття невдачі. А, як казав Г.Селье: «... ніщо не бентежить більше, ніж невдача, ніщо не підбадьорює сильніше, ніж успіх ...».
Застосування можливостей комп'ютера в навчальному процесі дозволяє реалізувати принцип індивідуалізації навчання, активність учнів, інтенсифікувати навчальний процес.
Використання комп'ютера і навчальних програм у навчальному процесі надає ряд нових потенціалів і переваг, як вчителю, так і навчають в порівнянні з традиційним способом навчання. Учитель, який використовує на своїх уроках комп'ютерні засоби навчання, має можливість:
Легко поширювати свій досвід, свою модель навчання тієї чи іншої навчальної дисципліни, так як одного разу створена методика викладання тієї чи іншої теми за допомогою навчальної програми легко тиражується.
Можна реалізувати різні методи навчання одночасно для різних категорій учнів, індивідуалізувати тим самим процес навчання.
Зменшити кількість викладеного матеріалу за рахунок використання демонстраційного моделювання.
Проводити відпрацювання різних навичок і вмінь учнів, використовуючи комп'ютер як тренажер.
Здійснювати постійний і безперервний контроль над процесом засвоєння знань.
Підтримувати історію навчання кожного учня, вести і відпрацьовувати статистичні дані, тим самим більш точно і достовірно здійснювати управління навчальною діяльністю.
Зменшити кількість рутиною роботи, тим самим звільнити час для творчої роботи та індивідуальної роботи з учнями.
