о сприяють міцному засвоєнню матеріалу молодшими школярами і розроблених на основі функціонально - смислового підходу до вивчення частин мови.
Суть функціонально - смислового підходу до вивчення морфології полягає в показі функцій мовних явищ у мові та мовленні (одиниці мови описуються з урахуванням їх функціонування та взаємодії в мові).
Вивчення частин мови в початковій школі на основі функціонально - смислового підходу передбачає формування у молодших школярів знань про функціональні можливості граматичних категорій і форм; про «текстообразующей функції» частин мови; про зображально - виразною функції частин мови; про синонімії граматичних форм слова тієї чи іншої частини мови. На основі зазначених знань можливе формування відповідних умінь молодших школярів:
) вміння усвідомлено вибирати граматичні форми частин мови, що відповідають умовам спілкування;
) вміння цілеспрямовано використовувати слова тієї чи іншої частини мови та їх форми при створенні текстів різних типів мовлення (описів, оповідань, міркувань);
) вміння визначати і відтворювати зображально - виражальні функції частин мови і їх форм;
) вміння свідомо використовувати в залежності від умов комунікації синонімічні граматичні форми слів різних частин мови.
В даний час актуальна розробка спеціальних вправ на основі функціонально - смислового підходу, які сприятимуть ефективному формуванню знань і умінь молодших школярів при вивченні частин мови.
У зв'язку з цим була сформульована гіпотеза: систематичне використання спеціально підібраних вправ сприятиме ефективному формуванню знань і умінь молодших школярів по морфології на основі функціонально - смислового підходу.
Для перевірки правильності гіпотези вивчені лексико - граматичні та психолого - педагогічні основи навчання молодших школярів частин мови, виявлені найбільш ефективні засоби навчання частинам мови на основі функціонально - смислового підходу молодших школярів.
На констатирующем етапі високий рівень сформованості знань та вмінь за темою «Частини мови» мало 30% учнів, а на контрольному етапі - 59%. Показник середнього рівня на Експериментальне - 35%, а на контрольному - 18%, так як більшість учнів перейшли з середнього рівня на високий. Низький рівень - на Експериментальне - 35%, на контрольному - 23%. Це ще раз говорить про те, що гіпотеза, висунута на початку роботи, підтверджена.
Таким чином, використання спеціально підібраних вправ, розроблених на основі функціонально - смислового підходу сприятиме ефективному формуванню знань і умінь школярів по частинах. Застосування функціонально - смислового підходу до вивчення частин мови з використанням граматичних вправ і комплексу певних методів і прийомів сприятиме посиленню мотиваційної основи навчання та формуванню в учнів почуття слова, навичок усвідомленого вживання граматичних форм у мовленні, допоможе учням висловлювати свої думки точно й виразно залежно від умов комунікації.
Результати випускної кваліфікаційної роботи мають практичне значення: представлені в даній роботі вправи можна використовувати на уроках російської мови для попередження і подолання помилок при вивченні морфології в початковій школі.
Список літератури
1. Азімов Е. Г. Словник методичних термінів [Текст]/Е. Г. Азімов, А.Н. Щукін.- СПб .: Златоуст, 2009. - 472с.
. Антонова Е. С. Методика викладання російської мови в початкових класах [Текст]: Учеб. посібник/Е.С. Антонова, С.В. Боброва.- М .: Академія, 2008. - 419с.
. Аркадьєва О. М. Вживання відмінків в мові [Текст]: Учеб. посібник/О. М. Аркадьєва.- М .: МГУ, 1975. - 126с.
. Архипова В. В. Колективна організаційна форма навчального процесу [Текст]/В. В. Архипова.- СПб .: АТЗТ Інтерс, +2006, - 135с.
. Баринова Е. А. Методика навчання російській мові. Навчальний посібник для студентів факультету російської мови і літератури п?? д. інститутів [Текст]: монографія/Є. А. Баринова.- М .: Просвещение, 1974. - 211с.
. Бистрова Е. А. Навчання російській мові в школі [Текст]: Є. А. Бистрова.- М .: Дрофа, 2004. - 240с.
. Воітелева Т.М. Теорія і методика навчання російській мові. Навчальний посібник для вузів [Текст]: монографія/Т. М. Воітелева.- М .: Дрофа, 2006. - 245с.
. Волкова Л.А. Використання технологій на уроках з розвитку мовлення [Текст]/Л. А. Волкова//Початкова школа до і після + - №7 2007. - с.23-26.
. Гац І. Ю. Методичний блокнот вчителі російської мови [Текст]/І. Ю. Гац.- М .: Просвещение, 2003. - 429с.
<...
