ня вільного комп'ютерного доступу до захищеного авторським правом дорогому електронного контенту - журналам, книгам і монографіями, більша його частина залишається невідомою для користувача. Вони або не знають про те, що бібліотека володіє такими матеріалами, або знаходять їх через «Google», вважаючи його безкоштовним. Бібліотеки все частіше опиняються між Сциллою і Харибдою: видавець або пошукова система заробляють хорошу репутацію і гроші (17).
Проаналізувавши ситуацію, більш прогресивні бібліотекарі стали заявляти про своє існування в МуSрасе і Fасеbооk, створюючи в них свої профілі. Поки ще занадто рано заявляти про плідність такої ініціативи, зате про небезпеку демонстрування молоді своєї «крутизни» говорити самий час. Наділі, існує ризик того, що молоді користувачі почнуть висловлювати обурення з приводу посягання бібліотеки на їх особистий простір. «Бути там, де наші користувачі», і «бути корисним нашим користувачам там, де вони знаходяться», - велика різниця. Саме такий посил став метою дослідження ОСLС в 2007 року18. У ході цього дослідження студентам коледжів і представникам широкої публіки задавався наступне питання: «Яка ймовірність того, що Ви стали б брати участь у згаданих видах діяльності на сайті мережевого співтовариства, створеного вашою бібліотекою?»
Відсоток участі студентів і широкої публіки (див. в дужках), заявівшіх про своє бажання брати участь у мережевому співтоваристві, наведений нижче:
самоопублікованіе 7% (6%),
обмін ідеями з приводу бібліотечних послуг 10% (7%),
обмін фотографіями або відео 7% (6%),
участь в онлайнових дискусійних групах 6% (6%)?
зустріч з однодумцями 6% (7%),
опис власних колекцій 9% (6%),
перегляд колекцій інших людей 12% (6%).
Отже, більшість студентів коледжу не виявляє інтерес до участі у цій діяльності. Можна було б вважати такий підсумок вірним приблизно, проте результати вищевказаного опитування не вселяють упевненості в тому, що соціальне ПО і справді допоможе перебудувати відносини з користувачами в середовищі, яка все більш схильна обходитися без посередників (11).
Існує безліч інших прикладів експериментування бібліотек з технологіями Web 2.0: наприклад, збагачення каталожних записів рецензіями і рейтингами користувачів, хоча оцінювати ступінь їх впливу або ефективність рано. Однак немає сом нения в тому, що мережеві спільноти - це успішне підприємство. Бібліотекам слід бути в курсі досягнень у цій галузі хоча б тому, що за останніми даними більшість студентів США, що мають доступ в Інтернет, користуються мережевими співтовариствами, і багато з них беруть участь у цих спільнотах для обговорення питань, пов'язаних з освітою.
Дослідницький центр СIВЕR бачить реальну проблему, яка мала б хвилювати бібліотечне співтовариство, у зростанні числа електронних книг, а не мережевих спільнот. Звичайно ж, СIВЕR повинен продовжувати експеримент і відстежувати появу нововведень, зокрема, для кращої організації серйозного підходу до справи (наприклад, маркетингу) і формування лінії поведінки.
Нинішні діти зовсім інші. Так говорить будь-який дорослий про молодь, і все-таки нинішні діти дійсно відрізняються від дітей інших поколінь (19).
Багато висловлювання засобів масової інформації щодо покоління Google суперечать фактам.
Дослідження 2007 г., проведене організацією Sуnоvаtе (Міжнародна компанія, що консультує з питань бізнесу, створена в 2003 р), показало, що тільки 27% англійських підлітків проявляють глибокий інтерес до інформаційних технологій і з легкістю ними володіють. Більшість («середня людина», 57%) використовують відносно низький рівень техніки для задоволення своїх потреб у комунікації та розвагах. Решта 20% («цифрові дисиденти») терпіти не можуть техніку і всіма способами ухиляються від її використання. Демографічні показники занадто складні для простого наклеювання вікових ярликів. Факти, отримані в ході нашого дослідження, проведеного Керол Тенопір і Доном Кінгом, говорять про те, що відмінностей в інформаційному поведінці студентів молодших курсів, старшокурсників та викладачів набагато менше, ніж між молодими і більш зрілими (40- і 50-річними) учнями ( 29).
Ми не можемо з упевненістю заявляти, що нинішня молодь демонструє більш низький рівень інформаційного досвіду в порівнянні з молоддю попередніх поколінь. Однак ставки зараз робляться на таку організацію освіти, при якій нормою стає самостійне навчання. Нам слід невідкладно з'ясувати це питання.
100% студентів віртуально використовують текстові редактори та Інтернет для написання курсових робіт. Але враження від широких пізнань молоді слабшає, якщо поглянути на використання інших додатків, таких, наприклад, як, створення презентацій (60%), складання таблиць (63%) і графіків (49%) або дизайн веб сторінок (25%).
Основний в...
