зазначенням параграфа, сторінки, абзацу. У 6 класі при вивченні тем: Основні форми рельєфу суші , Річки , Озера пропоную завдання різного рівня складності:
) виділити головні думки вивченого;
) дати характеристику явищем, процесам, знайти згадані географічні об'єкти на карті;
) порівняти фізичну карту з кліматичною. Учні мають можливість вибрати завдання для себе посильні, щоб успішно з ними справлятися. Як правило, хлопці справляються з вибраними завданнями і переходять до виконання більш складних. Домашні завдання учням можна запропонувати також диференційовані:
. Скласти складний план оповідання (1 рівень);
. У кожному абзаці виділити головну думку (2 рівень);
. Зробити ЛОК ( лист опорного конспекту) по тексту параграфа (3 рівень);
У 10 класі, при вивченні теми Трудові ресурси та зайнятість населення raquo ;, пропоную різнорівневі завдання.
. Розглянути вікову піраміду розвинених країн (1 рівень) .2. Порівняти вікову піраміду розвинених і країн (2 рівень) .3. Проаналізувати зміни в структур зайнятості населення в окремих країн світу. Скласти прогноз передбачуваних змін, які можуть відбутися в подальшому (3 рівень). Більшість знань, якими повинні володіти учні, пов'язано з вивченням змісту карт і вмінням користуватися ними. Навченість хлопців у роботі з картою визначаю також 3-ма рівнями:
розуміти карту (1 рівень)
читати карту (2 рівень)
знати карту (3 рівень) На 1-му етапі навчання роботі з картою в 6 класі при вивченні теми План і карта знайомлю хлопців з її мовою різновидами, вчу розпізнавати географічну дійсність по зображенню об'єктів, представляти по пам'яті розташування досліджуваних об'єктів.
На закінчення сформулюємо основні умови ефективного здійснення диференційованого навчання .
. Вимоги до учнів при диференційованому навчанні не повинні бути занижені. Завдання важливо складати так, щоб навіть для самих слабоуспевающих учнів вони відповідали мінімуму змісту освіти, а для більш підготовлених учнів поглиблювали б програмні знання. Основний принцип диференціації - диференціація допомоги учням з боку вчителів без істотного зниження складності змісту.
. Обов'язкова умова організації диференційованого навчання - знання вчителем рівня навчання та розвитку пізнавальних умінь учнів, їх індивідуально-типологічним особливостей. Методика поділу учнів на різнорівневі групи передбачає рухливість цих груп і зміну їх складу.
. Ефективність диференційованого навчання залежить від доцільного поєднання груповий, фронтальний та індивідуальної форм організації навчальної діяльності учнів залежно від конкретних навчально-виховних цілей уроку, специфіки змісту навчального матеріалу та рівня їх навчання.
. Умови реалізації диференційованого навчання:
достатній набір дидактичних матеріалів (завдання, інструкції тощо.);
систематичний контроль вчителя і оцінка ним навчального праці учнів;
свідоме навчання учнів прийом пізнавальної діяльності. [25]
Диференціація була організована при вивченні теми Східний Казахстан в курсі географія в 9 А класі Качарске середньої школи школи. Виконання дипломної роботи відбувалося поетапно.
етап. Вивчення джерел літератури для знайомства і розкриття основних понять і термінів, а також з метою теоретичного обгрунтування даної теми. В ходіцього етапу я ознайомилася з різними літературними джерелами - книгами, підручниками, статтями з журналів і газет, словниками та відомостями Інтернету. Основні визначення узяті зі словників. З книги Рогова підібрані психологічні методики для знайомства і найкращого вивчення учнів, їх інтелектуальних особливостей - загального розумового розвитку, особливостей мислення, пам'яті, уваги. Для подальшого проведення експерименту за допомогою психологічних методичних посібників і підручників з психології ознайомилася з усіма методами, які використовуються в сучасній школі (анкетуванням, бесідою, проведенням психологічних методик, спостереженням, аналізом продуктів діяльності учнів).
Також на даному етапі був складений план виконання дипломної роботи, сформульована загальна мета і завдання дослідження.
За допомогою підручників з географії, методичних посібників з географії, журналів і газет були розроблені конспекти уроків за темою Східний Казахстан з урахуванням теми дипломної роботи (з використанням диференційованих завдань). Також було складено методичний аналіз вже зазначеної раніше тем...
