них для проектування процесу інноваційного розвитку освітньої установи та системи освіти працівників. Процес консультування включає в себе: діагностику, вироблення рекомендацій, сприяння у впровадженні проекту - це один вид консультування. Інший - спрямований на те, щоб організація сама виробила потрібні для її розвитку рішення. У цьому випадку роль консультанта зводиться до того, щоб за допомогою спеціальних засобів, процедур створити умови для розробки плану дій. Але ідеальним є такий спосіб консультування, який, з одного боку, приводив би до запуску механізму самоорганізації та саморозвитку; з іншого - означав би спільну діяльність за рішенням якої-небудь проблеми;
· освітній аутсорсинг - це залучення зовнішніх ресурсів для надання методичних послуг. Сьогодні аутсорсинг в освіті, застосовуваний поряд із власними системами методичної роботи, являє собою один з найбільш ефективних підходів до формування системи навчання працівників безпосередньо в освітній установі. Сенс аутсорсингу зводиться до простої формули: установа отримує можливість зосередити всі ресурси на основних видах діяльності, передавши інші (підтримуючі, супутні) функції надійному і професійному партнеру.
Для успішної творчої діяльності педагогів та учнів були виділені прорганізаціонние, методичні та психологічні умови. Вони допомагають педагогам проявити свою індивідуальність, творчо самореалізуватися, усвідомити і проаналізувати свою діяльність. А учням виробити творчі креативні якості для самовияву особистості.
Організація науково-методичної роботи в освітній установі на сучасному рівні - це необхідна умова реалізації інноваційної діяльності педагогічного колективу, освітнього закладу, що працює в режимі розвитку.
Таким чином, використання в процесі підвищення професійної майстерності педагогів коледжу зазначених та інших активних форм і методів навчання забезпечує практико-орієнтований характер навчального процесу, сприяє включенню в інноваційну діяльність, формування потреби в безперервному професійному вдосконаленні.
2.2 Досвід викладача економічних дисциплін у застосуванні інновацій в навчально-виховному процесі
Розглянемо досвід роботи викладача курсу Економіка галузі Менеджмент .
Для визначення рівня педагогічного спілкування студентів з викладачем економічних дисциплін NN. ми провели дослідження за методикою О.А. Казанцевой (див. Додаток 2). У дослідженні брало участь 14 студентів 4 курсу. Час дослідження - листопад 2012 року. Результати дослідження відображені в таблиці 1 і діаграмах (додаток 3).
Із загального числа опитаних студентів ми бачимо, що:
· 50% (7 осіб) оцінили педагогічне спілкування як безумовно високу
· 42, 8% (6 осіб) як переважно позитивне,
· 4,7% (1 особа) як в основному низьке
Можна зробити висновок, що більш 92,8% студентів задоволені рівнем педагогічного спілкування з викладачем. Згідно даній діаграмі (додаток 3) ми бачимо, що студентами відзначається повагу з боку викладача, здатність педагога вплинути на студента за допомогою мовного впливу, тобто викладати є авторитетом для студентів. Даний висновок підтверджується і високою оцінкою рівня професійної мовленнєвої культури викладача. Студентами відзначається високий рівень емпатії викладача по відношенню до студентів. А також уміння викладача спілкуватися з людьми різного віку та соціального становища. Що вказує на лояльність у спілкуванні викладача зі студентами.
Студенти відзначають складність викладача організувати студентів, згуртувати їх. Недостатній, на думку студентів, рівень легкості передачі інформації, життєвого досвіду викладачем, товариськості, ініціативності викладача, прагнення останнього до підвищення цензу соціальної взаємодії зі студентами, на наш погляд, говорить або про формальне ставлення студентів до анкетування, або про низький рівень спілкування самих студентів. Студенти від викладача чекають тільки надання нової інформації, прояву ініціативи в спілкуванні, створення викладачем легкої атмосфери, готових відповідей на поставлені питання.
Протягом 2012-2013 навчального року нами проводилося вивчення системи методичної роботи викладача: використання інноваційних методів і прийомів в роботі.
Однією з ланок методичної системи роботи NN. в даному напрямку є метод конкретних ситуацій.
Метод конкретних ситуацій заснований на наступному твердженні: розуміння механізмів управління та професіоналізму в менеджменті можна домогтися шляхом розгляду, вивчення та обговорення конкретних ситуацій.
Існує досить багато різновидів даного методу, використовуваних коледжу....
