Реферат Еколого-географічної освіти і виховання школярів в умовах сільської школи

Тема: Статьи

им нерозумно і недбайливо втручаючись в її буття. Іншими словами - людина активно і марнотратно використовує природні ресурси, відчуваючи себе «господарем» в природі: вирубує ліси, розробляє піщані і гравійні кар'єри, масово, мережами виловлює рибу. Каналізаційні води прямо йдуть у річку т.к. очисні споруди вийшли з ладу. Завалюють сміттям місця відпочинку та лісові яри. Спалюють відходи виробництва - гуму, забруднюючи атмосферу.

Зворотний бік цієї бурхливої ??діяльності і марнотратства:

зростаючий рівень забруднення навколишнього середовища, а це - прямий зв'язок із зростанням рівня захворюваності;

руйнування первісних природних комплексів призвело до погіршення умов проживання тварин;

зміна технологій вирощування зернових культур у сільському господарстві та широке застосування отрутохімікатів стали причиною зникнення раніше звичайних видів тварин і птахів;

забруднення водойм та порушення правил любительського і спортивного рибальства завдають величезної шкоди рибному господарству.

інтенсивне забруднення малих річок стічними водами с/г підприємств, нафтової промисловості, засмічення різного роду відходами та сміттям.

видобуток нафти часто здійснюється з порушенням технологій виробництва, без дотримання правил протипожежної безпеки та охорони природи. А наслідок цього - виведення з господарського користування великих земельних площ, забруднення водойм і висока загазованість атмосфери;

ядерний підземний експеримент, проведений на початку 80-х років, не зовсім завершився: радіоактивні відходи, замуровані в шурфах, знаходяться в водоохоронній зоні, поблизу населеного пункту, і як вони зараз поводяться - невідомо. Надійність могильника радіоактивних відходів дуже проблематична - у ті старі часи навряд чи прискіпливо розроблена технологія. [18]

Таким чином, антропогенні зрадення, що відбуваються, в навколишньому середовищі згубно впливають на стан природного оточення в околицях школи і здоров'я населення.

2.2 Модель екологічної освіти в Паклінской середній школі

Виходячи з кола виниклих проблем, колектив Паклінской середньої школи проводить дослідження за темою «Екологічна освіта в умовах сільської школи». Об'єктом дослідження став навчально-виховний процес, спрямований на формування основ екологічної свідомості екологічної культури школярів. Поставлена ??мета: розробка змісту екологічної освіти в умовах сільської школи. Для реалізації даної мети були намічені завдання:

вивчення стану проблеми в літературі і в педагогічній практиці;

створення нового варіанту навчального плану з екологічною спрямованістю;

вдосконалення змісту і технології екологічної освіти;

вивчення і виявлення факторів, що впливають на впровадження пропонованого проекту екологічної освіти;

організація системи інтенсивного підвищення кваліфікації педагогічного колективу, що працює в дослідницькому режимі;

розробка системи контролю екологічної освіти учнів.

У рамках даної роботи був створений центр екологічної освіти, об'єднуючий дитячий садок, школу, батьків, громадськість, фахівців виробництва, позашкільні заклади. Ведеться апробування у цілях активізації пізнавальної та практичної діяльності сучасних методів і засобів навчання:

Основне ж зміст експериментальної педагогічного майданчика - втілення ідеї змішаної моделі екологічної освіти, яке найповніше реалізує основні цілі та завдання в умовах сільської школи.

Експеримент передбачає: [18]

. Спільну діяльність з позашкільними установами (СЮН, МОУ ДОД «Центр дитячої творчості»). Взаємодія дітей з навчальними та науковими закладами;

. Оновлення змісту екологічної освіти:

ведення курсу Людина і навколишній світ з 1 класу;

екологізація предметів природничого циклу;

додаткову освіту через ведення факультативів, гуртків.

. Оновлення лабораторно-практичної діяльності учнів:

ведення науково-дослідної роботи;

здійснення практичної діяльності учнів під керівництвом фахівців.

. Удосконалення форм, методів і засобів навчання.

. Удосконалення системи роботи (позашкільної і позаурочної):

використання форм співпраці з позашкільними установами;