ій школі в ході проведення екскурсій.
Екскурсії з природознавства мають велике пізнавальне і виховне значення. Вони конкретизують, поглиблюють і розширюють знання учнів. На екскурсіях учні перевіряють практично багато теоретичні знання і переводять в вміння і навички.
Екскурсія - це захоплююча форма роботи вчителя з класом, в ході якої діти вчаться орієнтуватися на місцевості, спостерігати, порівнювати, знаходити приклади взаємозв'язку організмів один з одним, з явищами природи, з умовами навколишнього середовища. Отже, екскурсія як форма навчання вирішує цілий комплекс освітньо-розвиваючих і виховних завдань. У початковій школі діти повинні отримати певну систему знання неживій і живій природі. Оскільки основним методом вивчення природи є безпосередні спостереження її різних компонентів, зміст цих спостережень має бути систематизовано.
Спостереження - це цілеспрямоване сприйняття предметів і явищ природи, в процесі якого виділяють спільні та відмінні ознаки, встановлюють закономірності і на основі цього роблять певні висновки і узагальнення.
У процесі проведеної роботи була розглянута організація спостережень з молодшими школярами в курсі навколишній світ; виявлено шляхи, засоби і умови розвитку спостережливості у молодших школярів при вивченні предмета навколишній світ; охарактеризована методика організації фенологічних спостережень в початковій школі; проведено аналіз педагогічного досвіду з розвитку спостережливості у молодших школярів при вивченні предмета навколишній світ; розкрита локально-методична систему розвитку спостережливості у молодших школярів на основі використання фенологічних спостережень; проведено аналіз результатів педагогічного експерименту.
Таким чином, в ході дипломної роботи була вирішена наступна мета: виявлення дидактичних умов організації фенологічних спостережень для розвитку спостережливості у молодших школярів.
Теоретична значимість виконаної роботи полягає:
в значимості ролі екскурсій у розвитку спостережливості в молодших школярів;
в обгрунтуванні спостережливості як однієї з психологічних особливостей молодшого шкільного віку.
Практична значимість дослідження полягає:
у складанні методичної частини дипломної роботи, яка може бути використана іншими вчителями;
можливості використання досліджуваних матеріалів як методичний посібник для написання дипломної роботи з використання екскурсій, з метою розвитку спостережливості у молодших школярів.
Література
1. Аквілева Г.Н., Клепинина З.А. Методика викладання природознавства в початковій школі.- М .: ВЛАДОС, 20011.
. Аквілева Г.Н., Клепинина З.А. Спостереження і досліди на уроках природознавства.- М .: Просвещение, +2008.
. Аржановская Н.В. Вода в житті рослин, тварин і людини//Початкова школа.- 2009. - № 4. - С.54-56.
. Бабенко Л.С. Конспект уроку природознавства в II класі//Початкова школа.- 2011. - № 4. - С.105-109.
. Бакулін В.М. Екскурсії як спосіб активізації навчально-пізнавальної діяльності дітей//Початкова школа Плюс Мінус.- 2011. - № 5. - С.12-17.
. Баришева Ю.А. Спостереження як метод пізнання навколишнього світу молодшими школярами//Початкова школа.- 2011. - №7.- С.36-40.
. Белянкова Н.М., Сулейманова Ф.А., Стрижова Є.В. Лісові загадки Зимушки-зими//Початкова школа.- 2012. - №3.- С.48-58.
. Блохіна С.Н. Екскурсія в природу дітей молодшого шкільного віку. Методичні рекомендації.- Благовєщенськ, 2011.
. Богданець Т.Л. Концепція виду в початковому природознавстві//Початкова школа.- 2010. - № 10. - С.58-62.
. Богданець Т.П. Річні спостереження з природознавства//Початкова школа.- 2012. - № 4. - С.27-29.
. Виноградова Н.Ф. Навколишній світ у початковій школі.- М .: Академія, +2011.
. Питання навчання і виховання молодших школярів.- Благовєщенськ, 2012.
. Гавріличева Г.Ф. Сучасний молодший школяр. Який він?// Початкова школа.- 2012. - № 3. - С.13-19.
. Горб?? ТКИН І.М. Класифікація рослин і тварин в курсі початкового природознавства//Початкова школа.- 2011. - № 4. - С.103-104.
. Горощенко В.П., Степанов І.А. Методика викладання природознавства.- М .: Просвещение, 2011.
. Дерім-Оглу Е.Н., Фролова Н.А. Зимова екскурсія грудень-січень//Початкова школа.- 2012. - № 1. - С.50-53.
. Дерім-Оглу Е.Н., Фролова Н.А. Пробудження природи. Матеріал для проведення ек...
