tify"> Літак сюди, щоб допомогти людям.
Скоро вдалося мені на машині.
Обробка отриманих даних: необхідно знайти частка від ділення різниці між нами числами правильно знайдених помилок на загальне число дійсно містяться у тексті помилок. Якщо це приватна близько до 1, то рівень розвитку стійкості уваги учня досить високий. Якщо приватне нижче 0,5 - увага дуже нестійке, і потрібен розвиток цієї якості.
Оцінити виконання запропонованого завдання також можна і за абсолютними цифрами:
не помітив 2 помилки - гарне увагу;
не помітив 3-4 помилки - середній рівень;
не помітив 5 і більше помилок - низький рівень уваги.
. Методика визначення типу пам'яті.
Мета: визначити переважаючий тип пам'яті.
Хід експерименту: повідомити учневі, що йому буде прочитаний ряд слів, який він повинен постаратися запам'ятати, а по команді експерименту записати. Читається перший ряд слів. Інтервал між словами при читанні - 5 сек., Записувати їх учень повинен після десятісекундного перерви після закінчення читання всього ряду, потім відпочинок 10 хвилин.
Запропонувати учневі прочитати про себе слова другого ряду, які експонуються в протягом однієї хвилини, і записати ті, які він зумів запам'ятати. Відпочинок 10 хвилин. Учневі експериментатор читає слова третього ряду, а випробуваний пошепки повторює кожне з них і «записує» в повітрі. Потім учень записує на місці запам'яталися слова. Відпочинок 10 хвилин. Експериментатор показує учневі слова четвертого. ряду, читає. їх йому. Випробуваний повторює кожне слово пошепки, «записує» в повітрі. Потім записує на листочку запам'яталися слова.
Аналіз виконаного завдання: підраховується кількість правильно запомненних слів по кожному з чотирьох рядів. Заповнюється таблиця таблиці 2,3
Матеріал: чотири ряди слів, записаних на окремих картках.
Таблиця 2
Констатуючий та формуючий експерименти для запам'ятовування
Констатуючий експеріментФормірующій експеріментДля запам'ятовування на слухДля запам'ятовування при зоровому воспріятііДля запам'ятовування на слухДля запам'ятовування при зоровому восприятииЛампаСамолетВерблюдСубботаЯблокоНожСумкаКоньГрозаБабочкаСолнцеСеверКарандашСвечаМальчикКлоунУткаЗимаМореРомашкаМельницаБревноПотолокДождьПопугайМашинаЮгСвечаЛистМалинаРозакрысаШколаГрибПеналТортЛетоКотЖукТетрадь
Таблиця 3/Моторно-слуховий і комбінований вид запам'ятовування
при моторно-слуховому запомінаніікомбінірованнийпрі маніmорно-слуховому запоминаниикомбинированныйПароходГрушаВетерСердцеСобакаВеснаГородВорПартаТигрКуклаАпрельСапогБерезаМартЛесБулкаПечальМышкаМусорРощаПоездНожВоробейШуткаДевочкаЧасыКлеверКнигаКомарРечкаРучкаЕльКепкаКлючСнегОсеньАрбузМузыка.Сосна
. Ігри на розвиток уяви.
Уява - психічний процес, який властивий лише людям.
За допомогою уяви вони вибудовують образ засобів і результатів своєї предметної діяльності, зіздают програми своєї поведінки, т. е. пред'являють результати діяльності творчості ще до їх початку.
Уява входить в будь-який трудовий, навчальний, творчий процес дитини.
Гра «Сурдопереклад»
Одні школярі ведуть розповідь, читають вірші, співають. Інші «переводять», перебуваючи поруч, як спеціальні диктори телебачення, зображуючи руками і мімікою зміст літературних текстів.
Гра (Кінооператори »
За дуже короткий час разом з дітьми «поставте», «зніміть» великий сюжет за законами німого кіно. Нагадуємо: актори в таких слів не вимовляють, а ролі зображують мімікою, жестами, позами.
Гра «Артисти пaнтоніми»
Організуйте театр пантоміми. Діти під музику або без неї зображують:
1. Кавомолку, дверний замок, відбійний молоток, голубник, годинник з зозулею, трактор у полі, мотоцикл, військову сирену. Всі «об'єкти» вручати, тому крім пантоміми потрібен і «звук».
2. Зображення предметів без звуку, наприклад, палаючу свічку, що грає лампочку, тупі ножиці, гарячу праску, зіпсований телевізор.
3. Перукаря, який голить клієнта, робить складну зачіску, завивку.
4. Ситуацію з життя: «Кухар готує обід», «Хірург проводить операцію», «Зубний лікар вириває зуб».
5. Об'єкт для зображення - розлючений кіт, голодний порося, ледачий пінгвін, папуга, гордий півень, злий собака, боягузливий кролик, красень павич. Тут головне передати характер тварини або птиці. ...
