align="justify"> 1) 1. Шкала S - інтеграція за і проти і 3. Шкала II - аутосимпатія (rs=0,56);
? 2) 5. Шкала IV - самоінтерес і 1. Шкала S - інтеграція за і проти (rs=0,58);
? 3) 1. Шкала S - інтеграція за і проти і 6. Шкала 1 - самоповага (rs=0,59);
? 4) 8. Шкала 3 - самоприйняття і 3. Шкала II - аутосимпатія (rs=0,55);
? 5) 12. Шкала 7 - саморозуміння і 2. Шкала I - самоповага (rs=0,57);
? 6) 12. Шкала 7 - саморозуміння і 6. Шкала 1 - самоповага (rs=0,67) - це говорить нам про те, що для студентів 1 курсу характерно аналізувати свою особистість з метою дізнатися і прийняти себе, в цей період можливе активне розвиток рефлексії.
? Встановлено слабка негативна зв'язок між показниками на рівні значущості (p? 0,05):
? 1) 1. Шкала S інтеграція і 10. Шкала 5 - самозвинувачення (rs=- 0,60). Т.к. шкала інтеграції вище, ніж шкала самозвинувачення - встановлено, що процес інтеграції за і проти власного я знижує шкалу самозвинувачення - це свідчить про те, що студенти менше звинувачують себе в невдачах. Це може бути пов'язано з незрілим почуттям відповідальності і інфантильністю, яка збереглася з школи.
? Встановлено помірна позитивний зв'язок між показниками на рівні значущості (p? 0,01):
? 1) 6. Шкала 1 - самоповага і 2. Шкала I - самоповага (rs=0,79);
? 2) 8. Шкала 3 - самоприйняття і 4. Шкала III - очікуване ставлення від інших (rs=0,68) - це говорить про те, що у студентів відбувається прийняття себе за рахунок взаємодії з іншими людьми, можливо. Це явище обумовлене процесом навчання, тому викладачі на 1 курсі формують своє ставлення до студентів, на цьому будується і самоповагу і самоприйняття.
? Встановлено сильний позитивний зв'язок між показниками на рівні значущості (p? 0,001):
? 1) 1. Шкала I-самоповагу і 2. Шкала S - інтеграція (rs=0,90);
? 2) 7. Шкала 2-ставлення інших і 4. Шкала III-очікуване ставлення від інших (rs=0,89) - це говорить нам про те, що в структуру інтеграції за і проти свого я, студентів 1 курсу впливає самоповагу. Ставлення інших також є важливим, можливо, це обумовлено тим, що студентам, які прийшли на перший курс навчання, вкрай важливо встановити стосунки всередині групи, викладачів і т.д.
? Встановлено сильний негативний зв'язок між показниками на рівні значущості (p? 0,001):
? 1) 10. Шкала 5 - самозвинувачення і 3. Шкала III-аутосимпатія (rs=- 0,86). Т.к. шкала аутосимпатії вище, ніж шкала самозвинувачення - це говорить нам про те, що чим більше студенти подобаються самі собі, тим менше вони схильні до самозвинувачення. Це може бути пов'язано з процесом підвищення самооцінки, переходу від інфантильного поводження до більш осмисленого, розвитком рефлексії.
Висновок : Структура самовідносини на 1 курсі характеризується процесом накопичення компонентів, необхідних для студентів у процесі навчання та професіоналізації. Провідними компонентами є: Почуття за і проти власного я, а так само, шкала самоповаги - ці якості найбільш значимі для студентів психологів на 1 курсі. Можливо, це пояснюється тим, що самоповага у студентів 1 курсу визначається як особиста потреба зробити максимальним переживання позитивних і мінімальним негативних установок по відношенню до себе, за рахунок цього інтегральне ставлення підтримується на високому рівні.
2 Курс
Рис. 3. Структурограмма самовідносини студентів 2 курсу
Деякі зв'язки в структурі самовідносини збережуться з 1 курсу, відзначимо нові:
? Встановлено слабка позитивна зв'язок між показниками на рівні значущості (p? 0,05):
? 1) 4. Шкала III - очікуване ставлення від інших і 3. Шкала II - аутосимпатія (rs=0,56);
? 2) 2. Шкала I - самоповага і 6. Шкала 1 - самоповага (rs=0,55);
? 3) 3. Шкала II - аутосимпатія і 7. Шкала 2 - відношення інших (rs=0,56);
? 4) 9. Шкала 4 - саморуководство, самопоследовательность і 2. Шкала I - самоуваженя (rs=0,64) - це говорить нам, про те, що для студентів 2 курсу, характерно в структурі самовідносини підвищувати аутосимпатії на основі очікуваного відносини від інших. Так само на основі цих компонентів, підвищується і самоповагу, що свідчить про зростання впевненості студентів у власних силах.
