дяться в соціально небезпечному положенні; бездоглядних чи безпритульних; вживають наркотичні засоби без призначення лікаря або одурманюючі речовини; вчинили правопорушення, що призвело застосування заходи адміністративного стягнення; не підлягають кримінальній відповідальності у зв'язку з недосягненням віку, з якого настає кримінальна відповідальність, або внаслідок відставання психічному розвитку, не пов'язаного з психічним розладом; перебувають на обліку в комісії у справах неповнолітніх. Формуючи банк даних, фахівець дотримується принципів конфіденційності і таємниці дитини, інформацією користується тільки для службових цілей.
2. Діагностика проблем особистісного та соціального розвитку дітей та підлітків, які потрапляють у сферу діяльності соціального педагога. Ця функція необхідна для уточнення соціальних і психолого-педагогічних особливостей кожної дитини, відомості про який надійшли в банк даних. Для цього соціальний педагог працює з дитиною, вчителями, батьками з метою з'ясування ситуації, в якій перебуває дитина.
. Консультування. Дана функція передбачає консультування осіб, зацікавлених у вирішенні соціально - педагогічних проблем дітей групи ризику. З цією метою соціальний педагог проводить у школі, у встановлені робочим розкладом дні та години, консультації для учнів, батьків та інших осіб при їх зверненні.
. Міжвідомчі зв'язку соціального педагога. Працюючи у складі соціально-педагогічної служби освітньої установи, соціальний педагог планує і здійснює свою роботу в тісному контакті з психологом і з іншими фахівцями служби. Міжвідомчі зв'язку соціального педагога реалізуються з обмеженнями, обумовленими дотриманням норм конфіденційності та таємниці дитини і підлітка.
Вибір методів індивідуального профілактичного впливу будується з урахуванням провідної сфери діяльності дитини. В індивідуальній профілактиці правопорушень активно можуть застосовуватися методи стимулювання, гальмування. За своїм змістом вони значно багатшими, ніж традиційні методи заохочення і покарання. До числа методичних прийомів стимулювання слід віднести схвалення, похвалу, довіра, заохочення, нагороду і т.д. заохочувати треба лише ті дії і вчинки юнака чи дівчини, які вимагали від них волі і працьовитості, а не ті, які вони зробили без особливої ??витрати сил і часу. Прийоми методу гальмування виражаються у вигляді осуду, попередження, тобто підвищених вимог до особистості правопорушника. Вони включають в себе особливу форму суспільної вимоги до поведінки підлітка, в якій одночасно дається і засудження того, що зроблено неправильно, і припис, як вчинити в подальшому, а також попередження на бедующее в цілях запобігання можливого повторення вчинку. Однак і сама поведінка неповнолітнього не можна розглядати поза зв'язку з формуванням звички гальмувати себе. Гальмування потрібно людині повсякденно, і воно повинно бути виховане, перетворитися на звичку, виражатися в кожному фізичному і психічному русі, особливо проявлятися у суперечках і сварках, прийоми гальмування можуть надати особливо сприятливий вплив, якщо їх підтримують колектив, громадські організації. В цілому гальмування покликане виконувати три функції: допомогти усвідомити свої недоліки, зрозуміти їх нетерпимість, усунути ці недоліки саморегулюванням поведінки. Далі визначаються засоби, що відповідають цілям і враховують особливості особистості, а також найбільш вразливі періоди проведення часу (для посиленого контролю). Вони повинні включати найрізноманітніший комплекс заходів, а не підкріплюватися лише одними словесними моралями, як це нерідко робиться. Профілактичні засоби, навіть такі поширені, як навіювання, пояснення, бесіда або громадське вплив, не можуть бути визнані завжди абсолютно корисними, крім того, таку систему засобів не можна рекомендувати як постійну, так як особистість дитини в процесі розвитку змінюється, вступає в нові відносини, змінюються умови його життєдіяльності. Одним з ефективних засобів перевиховання молодого правопорушника є вплив на його емоційно-вольову сферу, яка по-своєму індивідуальна, динамічна, перебувати в складних взаємодіях з усіма іншими сторонами внутрішнього світу людини. Цілеспрямоване виховно-профілактичний вплив повинно викликати у молодої людини рух думок і почуттів, сприяти пізнання дійсності через конкретні образи, моральні ідеали. Форми роботи можуть бути різноманітні: прилучення до читання, мистецтву; введення в неформальну групу з позитивною спрямованістю; викорінення звички до запізнень, прогулів і т.д.
Дослідження практичної діяльності з профілактики правопорушень неповнолітніх дозволяють вивчити досвід роботи підрозділів у справах неповнолітніх у ряді регіонів Росії.
Так, наприклад, з ініціативи Московського громадського фонду соціально-політичних ініціатив молоді Підмосков'ї - 21 століття raquo ;, підтриманої підрозділом ...
