4 роках навчання.
Ігри довгі роки залишаються головним і улюбленим заняттям всіх дітей. Правильно використовуючи гри можна багато чого домогтися у вихованні дітей. Дитина моделює в грі свої відносини з навколишнім світом, програє різні ситуації - в одних він лідирує, в інших підпорядковується, по-третє, здійснює спільну діяльність з іншими дітьми і дорослими. У грі відбувається рефлексування, самореалізація, який навчається приймає рішення, за яке він у відповіді, гра передбачає творче начало. Розділ «Ігрові технології» включений у всі роки навчання.
На першому році навчання, коли складаються міжособистісні відносини і система цінностей в колективі, головні ідеї та основи ефективності танцювальної діяльності вихованців досягаються через ігрові технології. Гра використовується як метод навчання розвитку та виховання.
Критерії оціночної діяльності дітей.
Головним експертом в оцінюванні особистісного і творчого зростання учнів, звичайно, повинен бути сам керівник за допомогою методу спостереження та методу включення дітей у хореографічну діяльність.
Механізмом оцінки росту і сходження є: «зворотний зв'язок», що навчається і педагога; рівень завдань, які ставлять перед собою навчається і колектив: а також досягнення не тільки творчого характеру, але й особистісного.
Якщо «зворотний зв'язок» від учасника передає готовність продовжувати тренуватися, вчитися, брати участь і це знаходить вираз у праці та наполегливості, а при цьому рівень домагань особистості зростає відповідно досягненням, значить з особистістю все гаразд, вона росте і розвивається.
А оскільки танець - творчість колективна і, якщо колектив із задоволенням працює і відпочиває, то його ділове і неформальне спілкування «здорове». Якщо глядач прагнути подивитися виступи танцювальної групи в колектив прагнуть нові люди, щоб стати його учнями, значить, творчий організм живе і розвивається успішно.
Однією з «експертних оцінок» є виступи на концертах, участь у районних та обласних конкурсах. Розмовляючи з дітьми про побачене, будь то конкурс, фестиваль чи концерт, у дітей виробляється здатність вловлювати красу, отримані враження вчать їх порівнювати, зіставляти, викликають бажання поділитися своїми міркуваннями з дорослими та ровесниками.
Формування оцінної діяльності у дітей в танцювальному об'єднанні відбувається за двома напрямками.
По - перше, завдяки вивченню творчості Майстрів, по - друге, у зіставленні з тим, як змінилися результати, колишні і справжні. У нас не прийнято порівнювати і зіставляти «талановитість» роботи ровесників. Це може викликати негативне явище - втрату прагнення дитини піднятися в своїх знаннях і уміннях на вищий щабель. Суперництво і конкуренція дітей всередині дитячого колективу згубні, оскільки замість творчості, починається робота заради першості, заради успіху.
Діагностика результатів ведеться особисто педагогом, за допомогою таблиці «Діагностика суб'єктивного досвіду дитини».
Індивідуальна карта і схема оцінки вихованості навчаються допомагають виявити рівень розвитку творчих здібностей та особистісний ріст.
Критеріями оцінки рівнів освоєння програми є вимоги, що пред'являються до випускників кожного року навчання, і відповідно до них розроблені форми контролю, результати участі у концертній діяльності, в різних творчих конкурсах, активне гастролірованіе.
У зв'язку з цим, методика навчального процесу передбачає особливо наполегливу і систематичну роботу з колективом і окремими учасниками колективу з досягнення необхідної ритмічної злагодженості в масових, і дуетних композиціях.
Очікувані результати.
У результаті освоєння програми 1 року навчання, діти повинні оволодіти комунікативним навичкою, усвідомити свою значущість в колективі, повинні:
1. знати:
- позиції рук і ніг;
- назви класичних рухів;
- первинні відомості про мистецтво хореографії.
2. вміти:
- сприймати рух, як символ прекрасного, вільного способу самовираження;
- з'єднувати окремі рухи в хореографічній композиції;
- виконувати руху класичного екзерсису.
Матеріально-технічна база, необхідні для реалізації даної програми:
Приміщення - просторий зал, обладнаний дзеркалами та хореографічними станками (стать - танцювальне покриття), роздягальня, душова і туалетна кімната, костюмерна кімната;
Технічні засоби навчання - фортепіано або рояль, музичний центр, ...
