брати потрібну картинку, тут було необхідно вибрати підходящу пропозицію. У цьому субтесте порівняно кращий результат показали жінки (середні здібності до пізнання поведінки), ніж чоловіки (низькі здібності до пізнання поведінки). Даний факт свідчить про те, що чоловіки погано розпізнають різні смисли, які можуть приймати одні й ті ж вербальні сполучення залежно від характеру взаємовідносин людей і контексту ситуації спілкування. Такі люди часто "говорять невлад" і помиляються в інтерпретації слів співрозмовника. p> Успішність виконання субтеста позитивно корелює з точністю опису особистості незнайомої людини по фотографії, насиченістю Я-образу описом духовних цінностей і шкалою емпатії. p> За результатами субтестів N 4 В«Історії з доповненнямВ» і чоловіки і жінки показали рівноцінні результати (Середні). Отриманий факт свідчить про те, що люди відчувають труднощі в аналізі ситуацій міжособистісної взаємодії і, як наслідок, погано адаптуються до різного роду взаєминам між людьми (сімейним, діловим, дружнім та іншим). p> Субтест є найбільш комплексним і інформативним по загальному факторному вагою в структурі соціального інтелекту. p> Успішність виконання субтеста позитивно корелює з точністю, повнотою, дифференцированностью і гнучкістю опису незнайомої людини по фотографії, з дифференцированностью Я-концепції, глибиною рефлексії, з прийняттям себе, почуттям власної гідності, з цікавістю до соціальних проблем, громадською активністю, з екзаменаційної успішністю. p> Інтерпретація композитної оцінки соціального інтелекту
Загальний рівень розвитку соціального інтелекту (інтегрального фактора пізнання поведінки) визначається на основі композитної оцінки. p> Соціальний інтелект являє собою систему інтелектуальних здібностей, що визначають адекватність розуміння поведінки людей. На думку авторів методики, здібності, що відбиваються на рівні композитної оцінки, В«ймовірно, перекривають собою традиційні поняття соціальної чутливості, емпатії, сприйняття іншого і те, що можна назвати соціальною інтуїцією В». Виконуючи регулюючу функцію в міжособистісному спілкуванні, соціальний інтелект забезпечує соціальний адаптацію особистості, В«гладкість у відносинах з людьмиВ». p> У даному випадку по результатами тестування можна спостерігати среднеслабий (соціальний інтелект нижче середнього) рівень соціального інтелекту. Люди з подібним рівнем соціального інтелекту можуть зазнавати труднощів у розумінні та прогнозуванні поведінки людей, що ускладнює взаємини і знижує можливості соціальної адаптації. p> Такий рівень соціального інтелекту може певною мірою компенсуватися іншими психологічними характеристиками (наприклад, розвиненою емпатією, деякими рисами характеру, стилем спілкування, комунікативними навичками), а також може бути скоректований у ході активного соціально-психологічного навчання. p> Узагальнюючи вищевикладене можна зробити висновок, що, загалом відмінності соціального інтелекту чоловіків і жінок не значні і практично рівнозначні. З результатів тестування слід, що чоловікам дещо краще вдається правильно оцінювати стану, почуття, наміри людей по їх невербальним проявам, міміці, позам, жестам. Вони більше надають значення невербальному спілкуванню, звертають уваги на невербальні реакції учасників комунікації. Чутливість до невербальної експресії може істотно посилювати здатність розуміти інших. Здатність читати невербальні сигнали іншої людини, усвідомлювати їх і порівнювати з вербальними, на думку А. Піза, лежить в основі В«шостого почуттяВ» - інтуїції. p> Жінкам ж мають більшу в порівнянні з чоловіками чутливістю до характеру і відтінкам людських взаємин, що допомагає їм швидше розуміти те, що люди говорять один одному (мовну експресію) у контексті певної ситуації, конкретних взаємовідносин. Такі люди здатні знаходити відповідний тон спілкування з різними співрозмовниками в різних ситуаціях і мають порівняно більший репертуар рольової поведінки (тобто вони виявляють рольову пластичність). p> Одним з компонентів нашої роботи є міжособистісні відносини, як одна з сторін соціальної взаємодії індивідів і одна із сторін соціального інтелекту. З метою дослідження і цієї сторони соціального інтелекту була застосована методика міжособистісних відносин (ОМО). В основі тесту лежить думка про тому, що у людини існують три міжособистісні потреби і ті області поведінки, які відносяться до цих потреб, достатнім для передбачення і пояснення міжособистісних явищ. Невід'ємною складовою є включення. Включення увазі такі поняття, як взаємини між людьми, увагу, визнання, популярність, схвалення, індивідуальність і інтерес. Від афекту воно відрізняється тим, що не включає в себе сильних емоційних прихильностей до окремих людей, а від контролю тим, що його сутністю є заняття видного положення, але ніколи - домінування. Потреба включення. Це потреба створювати і підтримувати задовільні відносини з іншими людьми, на основі яких виникають взаємодія і співпраця. p> Задовільні відносини означають дл...
