ою якого можна здійснити свої мрії, надії. Однак якщо цього не відбувається, то у батька виникає по відношенню до підлітка почуття розчарування, образи, роздратування, які пов'язані з невиправданими очікуваннями, надіями, покладеними на дитину.
4. Вплив досвіду взаємин, що склалися на прабатьківській родині. Формування материнського поведінки пов'язане з ситуацією в батьківській сім'ї. Причина відкидання дитини матір'ю корениться в драмі взаємин жінки з неприйняттям її власної матір'ю з дитинства. Ця материнська депривація унеможливила процес ідентифікації з матір'ю як на рівні психологічного статі, так і на рівні формування материнської ролі. Ведуча потреба жінки, що відкидає свого дитини, - отримати любов і визнання своєї рідної матері. Така потреба призводить до емоційної залежності від матері і багато в чому блокує особистісний зріст жінки, не дозволяючи їй самій в майбутньому стати матір'ю.
Ці дані досить переконливо свідчать про те, що матері девіантних підлітків за відношенню до дітей відчувають негативні емоційні переживання, які в свою чергу впливають на сприйняття та інтерпретацію підлітками поведінки батьків, їхнього ставлення до них і самих себе.
Проведене експериментальне дослідження показало, що в сім'ях девіантних підлітків переважає батьківське ставлення, що характеризується як емоційне відкидання. У даному випадку спілкування матері з підлітком позначено знаком незадоволеності, роздратування, напруги, конфліктності. Батько вважає дитини невдахою, не вірить в його майбутнє, низько оцінює його здібності.
Разом з тим, мати встановлює значну психологічну дистанцію між собою і дитиною, мало піклується про нього. А також батько не виявляє щиру цікавість до захопленням підлітка, не заохочує його самостійність та ініціативу, намагається зайняти домінуючу позицію.
Звертає на себе увагу той факт, що підліток сприймається батьком як істотну перешкоду, що викликало внутрішній конфлікт, який супроводжується негативними емоціями. Ці негативні емоційні переживання періодично спливають на поверхню в різних формах.
Висновок
Прогресуюча тенденція безперервного зростання різних проявів девіантної поведінки, їх об'єктивність і неминучість ставлять перед суспільством, конкретної соціальної службою та соціальним педагогом у Як основні завдання пошук форм, методів і технологій роботи з дезадаптованими підлітками, концентрацію зусиль, спрямованих як на реабілітацію дитини, так і, що більш необхідно, попередження відхилень від соціальних норм, тобто усунення умов, прямо або опосередковано надають негативний вплив на вчинки і дії неповнолітнього. Тому в науці та практиці набула широкого поширення основна технологія роботи з підлітками для запобігання формування девіантної поведінки - профілактична. p> Профілактика - це сукупність державних, громадських, соціально-медичних та організаційно-виховних заходів, спрямованих на попередження, усунення або нейтралізацію основних причин і умов, що викликають різного роду соціальні відхилення в поведінці людини.
У концептуальному плані в профілактичних технологіях витримується насамперед інформаційний підхід. Він грунтується на тому, що відхилення в поведінці підлітків від соціальних норм відбуваються тому, що неповнолітні їх просто не знають. А отже, основним напрямком роботи має стати інформування неповнолітніх про їхні права і обов'язках, про вимоги, що пред'являються державою і суспільством до виконанню встановлених для даної вікової групи соціальних норм. Це можна здійснити через засоби масової інформації (друк, радіо, телебачення), кіно, театр, художню літературу та інші твори культури, а також через систему соціального навчання з метою формування правосвідомості підлітка, підвищення його освіченості, засвоєння ним морально-етичних норм поведінки в суспільстві.
Соціально-профілактичний підхід в якості основної мети розглядає виявлення, усунення та нейтралізацію причин і умов, що викликають різного роду негативні явища. Сутністю цього підходу є система соціально-економічних, суспільно-політичних, організаційних, правових та виховних заходів, які проводяться державою, суспільством, конкретним соціально-педагогічним установою, соціальним педагогом для усунення або мінімізації причин девіантної поведінки.
Серед основних напрямів проведення профілактики девіантної поведінки особливе місце, поряд з інформаційним і соціально-профілактичним підходами, займає медико-біологічний підхід. Його сутність полягає у попередженні можливих відхилень від соціальних норм цілеспрямованими заходами лікувально-профілактичного характеру стосовно особам, які страждають різними психічними аномаліями, тобто патологією на біологічному рівні.
Наступний підхід - соціально педагогічний, що полягає у відновленні або корекції якостей особистості людини з девіантною поведінкою, особливо його моральни...
