з аутизмом ця здатність відсутня, що призводить до порушення розвитку уяви та формування комунікативних та соціальних навичок. Мати теорію намірів ("The theory of mind") означає бути здатним приписувати незалежні ментальні стану собі і іншим. Саме така здатність дозволяє пояснювати і прогнозувати поведінку. Передбачається, що існує деякий вроджений когнітивний механізм, що забезпечує формування особливого типу уявлень, а саме уявлень про ментальні станах. Авторами концепції була розроблена ціла батарея тестів, за допомогою якої вдалося показати, що більшість хворих на аутизм неспроможні в розумінні бажань, намірів, знань і т.д. ін людей. p> Таким чином,
більшість сучасних дослідників вказують на первинний когнітивний дефіцит у хворих аутизмом . Безсумнівно, створення теорії аутизму представляє великі труднощі. Це пов'язано насамперед з тим, що дане стан включає в себе спектр симптомів, що відбивають і дефіцит, і особливі здатності цих хворих. Повноцінна концепція з необхідністю повинна несуперечливо пояснювати і те, і інше, а також вказати первинну причину, лежить в основі своєрідності розвитку. Крім того, оскільки практично всі дослідники аутизму визнають, що в основі хвороби лежить порушення центральної нервової системи, логічно припустити, що у цих хворих може бути виявлений деякий специфічний нейропсихологический синдром, який, у свою чергу, повинен бути порівнянний з психологічної моделлю. p>
Корекційна робота з аутичними дітьми: рівневий підхід до оцінки порушень емоційної сфери у дітей як основа провідних напрямків корекції емоційних розладів:
У вітчизняній психології розроблений рівневий підхід до оцінки порушень емоційної сфери у дітей (В.В.Лебединский, 1980, 1985, 1990). Цей підхід грунтується на закономірностях розвитку емоційної регуляції здорової дитини. Найбільш раннім рівнем регуляції вважається рівень польової реактивності, при якому можливі лише пасивні форми психічної адаптації. При нормальному розвитку цей рівень ніколи не виявляється самостійно, а виступає лише у вигляді фонового, який забезпечує аффективную преднастройку до активної взаємодії індивідуума з навколишнім. Другий рівень регуляції - рівень стереотипів має важливе значення в розвитку перших пристосувальних реакцій дитини до свого оточення і формуванні активної виборчої адаптації. Він починає активно виявлятися у дитини перших трьох місяців життя. При порушеннях психічного і особливо емоційного розвитку, як це має місце при ранньому дитячому аутизмі, коли дитина більш тривалий час затримується на цьому рівні, у нього спостерігаються характерні емоційно-поведінкові розлади у вигляді страхів при зміні звичної для нього обстановки, змін режиму, розширення кола спілкування. Слід відразу ж зазначити, що ці як би загальні порушення є специфічними в залежності від механізму порушення
Важливо, що другий рівень регуляції забезпечує не стільки загальну рівновагу, скільк...
