рне уявлення про зміст майбутньої роботи, мають деякі практичні професійні навички, відчувають потребу в суспільно-корисній праці. Ці якості і повинні стати опорними в виховної роботи з "важкими". Дуже часто своєчасне працевлаштування неповнолітнього, переклад його зі школи в ПТУ, де він має можливість освоювати улюблену справу і займатися ним, вже саме по собі опиняється дієвим превентивним засобом, що має бути взято на озброєння спеціальних органів профілактики.
Так, Олег III. стояв на обліку в ИДН за викрадення мотоцикла. Його відрізняло вкрай безвідповідальне ставлення до навчання. Часто пропускав заняття, що не готував уроки, конфліктував з учителями, грубіянив батькам і тікав з дому. Причиною конфліктів було те, що більшу частину часу Олег прагнув проводити на роботі у батька, в гаражі автопідприємства, де допомагав водіям, автослюсарям по догляду за машинами, Ні зусилля педагогів, ні матері, спрямовані проти пристрасті Олега до автомобілів, не зробили свого впливу, а тільки озлоблювали підлітка, він почав тікати з дому, водитися з небезпечної компанією. Соціальний педагог запропонував батькам і вчителям не боротися з захопленістю Олега автомобілем, а навпаки, спертися на неї. Разом з Олегом вони вирішили, що йому слід вчинити в ПТУ з підготовки автослюсарів, а це, у свою чергу, зажадало поглибленого знання фізики з курсу школи. Олег почав серйозніше ставитися до навчання, закінчивши 8 класів, вступив до ПТУ, де став вчитися з великою старанністю, ніж у школі, особливо добре йому давалися спеціальні предмети. Добре зарекомендував себе на практиці, працюючи на автопідприємстві. скоро потрапив до числа найкращих молодих робітників.
"Діяльність - основа виховання" - такий один з основоположних принципів вітчизняної психолого-педагогічної науки " іон повинен повною мірою реалізовуватися в процесі соціальної реабілітації. Перевиховувати переконанням, нотаціями, моралями без включення до колективну діяльність "в здоровий колектив, неможливо.
Звідси, поряд з наданням безпосереднього впливу на особистість неповнолітнього, вельми важливо нормалізувати його відносини в колективі однокласників, допомогти відновити його статус серед однолітків, подолати відчуження від класу, школи, підвищити їх референтну значущість. Вплив колективу як інституту соціалізації в значній мірі визначається його референтної значимістю, яка, у свою чергу, залежить від емоційного самопочуття і престижною задоволеності підлітка в середовищі однолітків. Тому важливо, щоб колективна суспільно-корисна діяльність, в яку включений важковиховуваних, дозволяла йому реалізувати свої можливості, здібності і, головне "реалізувати потребу в самоствердженні.
Тому шеф необхідно не просто домогтися, щоб підліток був зайнятий якимось суспільно-корисною працею або навчанням, але допомогти йому вибрати таке заняття, з яким він міг би успішно справлятися, відновлюючи тим самим свій престижний статус у колективі однолітків. При всій важливо...
