навколишнього середовища та багатьох інших. Суспільно корисна праця - це один з найважливіших засобів соціалізації особистості, включення її в систему суспільних відносин.
Правильна реалізація принципу зв'язку виховання з життям вимагає від педагога вміння забезпечити:
- розуміння учнями ролі праці в житті суспільства і кожної людини, значення економічної бази суспільства для задоволення зростаючих запитів її громадян;
- повага до людей праці, створюють матеріальні й духовні цінності;
- розвиток здатності багато і успішно трудитися, бажання сумлінно і творчо працювати на користь суспільства і свою власну користь;
- розуміння загальних основ сучасного виробництва, прагнення розширювати політехнічний кругозір, опановувати загальною культурою і основами наукової організації праці;
- поєднання особистих і суспільних інтересів у трудовій діяльності, вибір професії відповідно до завдань суспільства і господарськими потребами;
- дбайливе ставлення до суспільного надбання і природних багатств, прагнення примножувати своїм працею суспільну власність;
- нетерпиме ставлення до проявам безгосподарності, безвідповідальності, порушень трудової дисципліни, утриманства, лодирнічеству, дармоїдства, розкраданню громадської власності та варварському відношенню до природних багатств. Принцип зв'язку виховання з життям, працею здійснюється при дотриманні правил, які розкривають окремі сторони прояву цього принципу:
1. Слід долати абстрактність і догматизм у соціальному і трудовому вихованні школярів, залучати їх до конкретної та посильної діяльності. Потрібно мати програму здійснення вимог принципу на уроках і в позакласній виховній роботі, дотримуватися поступовість у його реалізації.
2. Вихователь, погоджуючи свої дії з родиною, пояснює кожному вихованцю, що його головний внесок у суспільне виробництво - навчальний працю, допомогу вдома і в школі.
Не треба перешкоджати бажанням підлітків та юнаків об'єднуватися у виробничі кооперативи, госпрозрахункові бригади, підробляти під час канікул.
3. Діти зазвичай прагнуть до діяльності; пасивність, інертність, неробство чужі природі дитини. Вихователь, що не враховує це, порушує і стримує процес соціалізації особистості.
4. Реалізація принципу вимагає широкого використання на уроках та в позакласній виховній роботі місцевого краєзнавчого матеріалу.
5. Беручи участь нарівні з дорослими у вирішенні життєво важливих питань, школярі привчаються нести відповідальність за прийняті рішення, у них швидше і успішніше формуються громадянські якості.
6. Успішно здійснювати принцип зв'язку виховання з життям немислимо без постійного перегляду і оновлення змісту, організації та методики виховання відповідно з перетвореннями в соціальній сфері та господарстві
країни.
7. Виховний процес повинен бути побудований таким чином, щоб хлопці відчували, що їх праця по...
