природі людини немає) і від вкрай соціологічною концепції Е. Дюркгейма (все в людині соціально, біологія повністю заперечується). p> Порівнюючи концепції А. Валлон і 3. Фрейда, відомий французький психолог, учень і послідовник А. Валлон, Р. Заззо підкреслює схожість і відмінність наукових концепцій 3. Фрейда і А. Валлон. І для 3. Фрейда, і для А. Валлон психіка на всіх своїх рівнях породжується біологічними процесами. Обидва - і А. Валлон, і 3. Фрейд - еволюціоністи, які описують генезис психіки; обидва бачать амбівалентність, конфлікти, подолання яких забезпечує перехід від органічних структур до особистості. Нарешті, - обидва визнають роль суспільства. Однак тут же корениться і глибоке відмінність. Роль суспільства для 3. Фрейда полягає в тому, щоб придушувати, приборкувати інстинктивні потягу. Для А. Валлон суспільство - це консубстанція організму, протиставлення індивіда суспільству неможливо. Не можна зрозуміти психічну життя інакше, ніж у формі реципрокних відносин біологічного та соціального. Інакше, ніж 3. Фрейд, А. Валлон розуміє основу психічної життя: поняття сексуальності він заміняє поняттям інфантильною емоційності. p> А. Валлон ніколи не заперечував роль дозрівання в розвитку. На його думку, дозрівання нервової системи створює послідовність типів і рівнів активності. Але для дозрівання необхідно вправу, і воно вже укладено в природі емоцій, моторики і імітації, у природі самого людського організму. Такі, наприклад, кругові реакції, вперше описані Дж. Болдуіном і детально вивчені Ж. Піаже. p> Згідно А. Балону, онтогенез не відтворюватиме філогенез, як ще продовжував думати 3. Фрейд. Для 3. Фрейда шлях розвитку предетермінірован самим життям: існує доля, і доля - це тіло. Для А. Валлон немає долі. Біологія і суспільство - необхідні умови, але тільки лише умови розвитку. Потреби новонародженого стають потребами іншого, дорослої людини, і це відкриває шлях вільного і прогресивного розвитку дитини. Дитинство людини, безумовно, є продукт еволюції, але воно пояснюється також середовищем, в якій розвивається дитина. Завдяки новій техніці, яка нав'язує індивіду здатність думати і відчувати, дитина знаходиться на одному рівні з цивілізацією. Біогенетичний закон не діє. p> Концепція психічного розвитку дитини, створена А. Валлоном, цікава для нас тим, що в ній намічені стадії розвитку особистості. Як вже було сказано, перші форми контакту дитини з середовищем носять афективний характер, наслідком якого, за словами А. Валлон, служить "Не співчуття, а співучасть". У цей період дитина повністю занурений у свої емоції, і завдяки цьому він зливається з відповідними ситуаціями, які викликають ці реакції. Дитина не здатний сприймати себе як істота, відмінне від інших людей, від кожної окремої людини. Як же дитина починає розрізняти те, що не належить йому, що виходить ззовні? p> Поведінка дитини в цей період показує, що він постійно чимось зайнятий: спілкується з іншими дітьми та дорослими, грає, постійно мін...
