кцентуації властивостей, що виявляються даними Октант. Бали, що досягають рівня 14-16, свідчать про труднощі соціальної адаптації. Низькі показники за всіма октан там (0-3 бали) можуть бути результатом скритності і не відвертості випробуваного. Якщо в психограма немає октантів, заштрихованих вище 4 балів, то дані є сумнівними, недостовірними: випробуваний не захотів оцінити себе відверто. p align="justify"> Крок 2. Зобразіть на психограма тип міжособистісних відносин. p align="justify"> Крок 3. Інтерпретація результатів. Ключі у додатку. p align="justify"> Інтерпретація даних діагностики міжособистісних відносин в основному повинна орієнтуватися на переважання одних показників над іншими, і меншою мірою - на абсолютні величини, Фактори домінантності (V) і доброзичливості (С) можуть інтегративно оцінюватися за формулами, однак ці дані малоінформативні.
Було зроблено 45 копій бланків та листів для відповідей. Таким чином, кожен студент працював індивідуально. p align="justify"> Процедура проведення експерименту
Тестування студентів лікувального факультету проводилося перед заняттями близько 10:00 на початку тижня. У перший день пред'являвся тест Лірі для визначення типу міжособистісних відносин, а наступного дня - тест ЛД. p align="justify"> Дослідження студентів РГРТУ проводилося перед заняттями також близько 10:00. В один день були пред'явлені дві методики (тест Лірі і тест ЛД). p align="justify"> Дослідження проводилося в добровільній формі. Час проведення експерименту - 40 хвилин. Студентам РГРТУ давалося 5 хвилин перерви між пред'явленням методик. p align="justify"> Кожному випробуваному були роздані бланки відповідей з текстом опитувальника і надрукованій інструкцією. Перед початком діагностики інструкції зачитувалися експериментатором вголос і давалися пояснення, також пояснення давалися в ході виконання піддослідними завдань. Якщо це було необхідно, випробуваний піднімав руку і експериментатор або його помічник підходили до випробуваному індивідуально. Ми також намагалися, щоб піддослідні не обмінювалися враженнями з приводу своїх відповідей, мотивуючи це тим, що для проведення дослідження важливо, щоб у класі була тиша. p align="justify"> Ці організаційні заходи, на наш погляд, дозволили підвищити достовірність отриманих результатів і виключити вплив тимчасових ситуаційних чинників.
Отримані дані представлені в таблицях 2 і 3.
Таблиця 2
Результати за Лірі
№ АКТУАЛЬНЕ "Я" ИДЕАЛЬНОЕ
Таблиця 3
Зведена таблиця за методиками Лірі, ЛД і малюнку В«Картина світуВ»
№ ЛіріЛІЧНОСТНИЙ ДІФФЕРЕНЦІАЛрісунок Е = 1, І = 0домінір. -
Примітка до таблиці:
У таблиці 2 сірим кольором відзначені осередки випробовуваних РГМУ. У таблиці 3 червоним і зеленим кольорами виділен...
