рослав Ч.
група (В«СмішарикиВ»)-контрольна:
. Ксенія Н.
. Анастасія Ш.
. Ілля П.
. Микита Ч.
. Денис Ч.
. Дарина Б.
. Анастасія Б.
. Ірина Р.
. Ярослав Н.
. Кирило Ч.
Термін експерименту - один місяць (березень 2012 р.)
II.2 Констатуючий етап експерименту
Констатуючий експеримент проводився в березні 2012 року. p align="justify"> Мета експерименту : виявити рівень сформованості довільної уваги у дітей середнього дошкільного віку.
Завдання експерименту:
1. виявити рівень сформованості довільної уваги дітей п'ятого року життя.
. Підібрати методи психологічного дослідження
. Виявити рівень довільної уваги дітей середнього дошкільного віку
. Проаналізувати результат діагностики
Одним з важливих умов отримання достовірних результатів є встановлення емоційного контакту і взаєморозуміння між дослідником і дитиною. Для налагодження такого контакту необхідно проводити обстеження в знайомій дитині обстановці. Саме тому дослідження проводилося в спальні, де для цих цілей було приготовлено робоче місце для дитини із заздалегідь підготовленими матеріалами. p align="justify"> Методика діагностики, використовувана для покалічених рівня розвитку довільної уваги включала ігрове завдання В«Розстав як булоВ» (Додаток № 2) та методику В«ШифровкаВ», запропоновану Н.Семаго, М. Семаго (Додаток № 1) .
Описати результати обстеження дітей, спираючись на діагностичну картку
Критерії рівневої діагностики:
Високий рівень - безпомилкове заповнення геометричних фігур відповідно до зразка за період до 2 хвилин. Припустимо власне одиничне виправлення або одиничний пропуск заповнюється фігури. При цьому графіка дитини не виходить за межі фігури та враховує її симетричність.
Середній рівень - таке виконання, коли присутня не тільки 2 пропуску заповнюваних фігур, виправлення або 1-2 помилки у заповненні, а...
