.: Інститут спеціальної педагогіки і психології, 2008. - 263 с. p> 27.Дідактіческіе ігри та заняття з дітьми раннього віку/За ред. Є.І. Радіної. - М.: Просвещение, 2007. - 312 с. p> 28.Урунтаева А.Г. Дошкільна психологія. - М., 1999. p> 29.Урунтаева А.Г. Діагностика психологічних особливостей дошкольніка.М, 1996. p>. Каліченко А.В., Мікляева Ю.В Розвиток ігрової діяльності дошкільників., 2004
31 .. Голіцин В.Б. Пізнавальна активність дошкільнят [Текст]/В.Б. Голіцин// Радянська педагогіка. -1991. - № 3. - С.19. p> 32.Венгер Л.А. Розвиток пізнавальних здібностей у процесі дошкільного віку [Текст]/Л.А. Венгер. - М.: Просвещение, 1986. - 228 с. p>. Максакова А. І., Тумакова Г. А. Вивчайте граючи. М. Освіта, 1983
. Яковлєва Н. Г. Психологічна допомога дошкільнику. Т.Ц. Сфера 2002. p>. Гаспарова Є. М. Дошкільне виховання. 1984
Додаток
Додаток 1
Список дітей:
. Іванов Петя
. Курилова Люба
. Шайфлер Діма
. Слєпинін Антон
. Максуль Олеся.
Методика № 1 В«Робота з матрьошкамиВ»
Автор: С. Забрамная
Мета: перевірка розуміння інструкції, адекватності і способів дій, можливості використання допомоги, стану моторики, сформованості поняття величини.
Стомлений матеріал: матрьошка пятісоставная, або мисочки, або кубики, або колечка.
Проведення обстеження: вихователь дає дитині матрьошку і просить її розкрити, розглянути інші матрьошки. Потім пропонує зібрати всі матрьошки в одну. При скруті вихователь бере матрьошку і просить дитину подивитися, як він це робить: В«Спочатку беру маленьку матрьошку і шукаю трохи менше, потім підбираю до неї ще менше і т. д.В». Дорослий показує складання матрьошки методом проб, привертаючи увагу дитини до пошуку наступної частини. Після навчання дитині пропонують виконати завдання самостійно. p align="justify"> Інструкція обробки: прийняття і розуміння умов завдання, способи виконання, здатність до навчання, ставлення до результату своєї діяльності.
бал - не розуміє мету і діє неадекватно навіть в умовах навчання.
бали - розуміє мету, але діє хаотично, тобто не враховує величину, в процесі навчання діє адекватно, а після навчання самостійно завдання не виконує.
бали - розуміє мету, складає матрьошку методом перебору варіантів, в умовах навчання діє адекватно, після навчання переходить до виконання завдання, користуючись цілеспрямованими пробами.
бали - розуміє мету і самостійно складає матрьошку, користуючись ціл...
