кі регламентуються правилами гри, сприяють пізнавальної активності учнів, дають їм можливість проявити свої здібності, застосувати наявні знання, вміння та навички для досягнення цілей гри. Основою дидактичної гри, яка пронизує її структурні елементи, є пізнавальне зміст. Воно полягає в засвоєнні тих знань і умінь, які застосовуються при вирішенні навчальної проблеми, поставленої грою. p align="justify"> Устаткування гри значною мірою включає в себе обладнання уроку. Це наявність технічних засобів навчання, кодопозітов, діафільмів. Сюди також відносяться різні засоби наочності: таблиці, моделі, а також дидактичні роздаткові матеріали. Дидактична гра має певний результат, який є фіналом гри, надає закінченість. Він виступає, перш за все у формі рішення поставленої навчальної задачі. p align="justify"> Всі структурні елементи дидактичної гри взаємопов'язані між собою, і відсутність основних з них руйнує гру. Без ігрового задуму та ігрових дій, без організують гру правил, дидактична гра або неможлива, або втрачає свою специфічну форму, перетворюється на виконання вказівок. Тому при підготовці до уроку, що містить дидактичну гру, необхідно скласти коротку характеристику ходу гри (сценарій), вказати тимчасові рамки, врахувати рівень знань та вікові особливості учнів, реалізувати міжпредметні зв'язки. [5]
Цінність дидактичних ігор полягає в тому, що в процесі гри діти значною мірою самостійно набувають нових знань, активно допомагають один одному в цьому.
При організації дидактичних ігор необхідно дотримуватися наступних положень:
1. Правила гри мають бути простими, точно сформульованими, а математичний зміст пропонованого матеріалу - доступно розумінню школярів. В іншому випадку гра не викличе інтересу і буде проводитися формально.
2. Гра повинна давати достатньо їжі для розумової діяльності, в іншому випадку вона не сприятиме виконанню педагогічних цілей, не розвиватиме математичну пильність і увагу.
Дидактичний матеріал, що використовується під час гри, повинен бути зручний у використанні, інакше гра не дасть належного ефекту.
При проведенні гри, пов'язаної з змаганнями команд, повинен бути забезпечений контроль за її результатами з боку всього колективу учнів або вибраних осіб. Облік результатів змагання повинен бути відкритим, ясним і справедливим.
Кожен учень повинен бути активним учасником гри. Тривале очікування своєї черги для включення в гру знижує інтерес у дітей до цієї гри.
Якщо на уроці проводиться декілька ігор, то легені і важчі по математичному змісту повинні чергуватися.
Якщо на кількох уроках проводяться ігри, пов'язані з подібними розумовими діями, то за зміст...
