и логічно, то він буде засвоювати більше інформації. Це досить важливо для розвивається особистості. br/>
Глава 2. Дослідно-емпіричне дослідження особливостей пам'яті у підлітків
Крім аналізу психологічної літератури, ми провели практичне дослідження. Воно проходило в два етапи. p> Метою даного експериментального психологічного дослідження є: виявлення особливостей пам'яті підлітків.
Також ми визначили такі завдання:
1. Підбірка методик для перевірки гіпотези
2. Формування дослідницької групи
3. Обробка отриманих даних
Гіпотеза - в підлітковому віці у дітей явно виражена опосередкована і логічна пам'ять, також знижується рівень механічної пам'яті.
Методи дослідно-емпіричного дослідження стандартизовані.
Методики:
1. Методика В«Діагностика опосередкованої пам'ятіВ»
2. Методика на визначення коефіцієнта логічної і механічної пам'яті
Дослідно-емпіричної базою служило МОУ СЗШ № 4 міста Калінінграда, 7 В«АВ» класу (20 учнів, 11 хлопчиків і 9 дівчаток)
У дослідженні брали участь:
1. Башанова К., 13 років
2. Сафонова Ю., 13 років
3. Бутирська Ю., 13 років
4. Філіппова І., 14 років
5. Дорменко М. 14 років
6. Драганов С., 14 років
7. Дронь І., 14 років
8. Корогод А., 14 років
9. Іванніков В., 14 років
10. Яршуневіч І., 14 років
11. Юрчук Є., 13 років
12. Кмелев Д., 14 років
13. Довгих К., 12 років
14. Шилов Д., 13 років
15.Елумеев М., 14 років
16.Шестакова К., 13 років
17. Ануфрієва А., 13 років
18.Блажнова К., 13 дет
19. Гатіев С., 14 років
20. Худаш Т., 14 років
На першому етапі ми провели діагностику опосередкованої пам'яті. Після отримання та обробки даних ми виявили у 20% - дуже високий, у 65% піддослідних високий рівень опосередкованої пам'яті і у 15% - середній рівень. [См. додаток 1] Виходячи з даних показників, ми можемо стверджувати, що у дітей у підлітковому віці розвивається опосередкована пам'ять. (Див. Табл. № 1)
табл. № 1
В
На другому етапі нашого дослідження ми провели методику на визначення рівня логічної і механічної пам'яті. Ми прийшли до наступних висновків: 55% випробовуваних показали високий рівень логічної пам'яті, 45% - норму. За рівнем механічної пам'яті ми отримали такі показники: у 35% випробовуваних був виявлений високий рівень механічної пам'яті, у 60% - нормальний, у 5% - низький. (Див. табл. № 2) Виходячи з цього, ми можемо зробити наступний висновок: В«У підлітків поступово знижується рівень механічної пам'яті і відповідно підвищуються показники логічної пам'яті. Це свідчить про те, що діти в цьому віці роблять більший акцент на запам'ятовуванні шляхом асоціацій, шукають взаємозв'язку і відходять від заучування, починають міркувати, мислити логічно. [См. додаток 2]
табл. № 2
В
Отже, зіставивши дві методики, ми прийшли до того, що у дітей 12-14 років високий рівень опосередкованої пам'яті, також у процесі дорослішання пам'ять переходить у якісно новий стан. Тобто механічна пам'ять, може бути не повністю, але в значній мірі замінюється логічною. Випробовуваних що показали низький рівень було порівняно небагато (5%). В основному на низький показник вплинула неуважність випробовуваних. Виходячи з вищесказаного, ми можемо стверджувати, що практичне дослідження повністю підтверджує теоретичну частину нашої роботи.
Висновок
Проаналізувавши літературу, ми прийшли до того, що пам'ять займає домінуюче положення серед психічних процесів, але вона також невідривно від них і в тому числі від мислення. Від виду пам'яті залежить спосіб життя людини важливу роль. У підлітковому віці пам'ять відіграє важливу роль. У цьому віці дитині доводиться значно більше запам'ятовувати інформації. Не всі здатні запам'ятовувати однакову кількість матеріалу. Пам'ять у всіх різниться: у когось переважає образна, у інших слухова або зорова і т.д. У підлітковому віці проходять важливі процеси, пов'язані з перебудовою пам'яті. Активно починає розвиватися логічна пам'ять і скоро досягає такого рівня, що людина переходить до переважного використання цього виду пам'яті, а також до довільної і опосередкованої пам'яті. Як реакція на більш часте практичне вживання в житті логічної пам'яті сповільнюється розвиток механічної пам'яті. Всі ці відмінності в пам'яті роблять її актуальною для вивчення. Тому буде правильно, якщо сказати, що не буває поганої пам'яті, якщо це не пов'язано з патологією. Пам'ять можна поліпшити за допомогою спеціальних вправ, завдяки постійному заучування віршів. Активний розвиток пам'яті відбувається в результаті чи...
