тання, писемного мовлення, виступи, читання монологу вголос.
Крім аналізу літератури, ми провели дослідно-емпіричне дослідження. Вивчивши особливості пам'яті підлітків, ми можемо стверджувати, що практична частина нашої роботи відповідає теоретичної. Дані, отримані у дослідженні, повністю підтверджують нашу гіпотезу про те, що у підлітків розвивається опосередкована і логічна пам'ять, і знижується рівень механічної. Підтвердивши гіпотезу, ми можемо з упевненістю сказати, що мета нашого курсового дослідження досягнута. p> Бібліографія
1) Столяренко Л.Д. - Основи психології - Ростов н/Д: Фенікс, 2006р. p> 2) Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології - СПб.: Пітер, 2007р. p> 3) Глейтман Г. - Основи психології СПб.: Мова, 2001р. p> 4) Немов Р.С. - Психологія - М.: Гуманит. вид. центр ВЛАДОС, 2001р. p> 5) Беддел А. - Ваша пам'ять. Керівництво з тренування і розвитку/М.: Изд. ЕКСМО - Прес, 2001р. p> 6) Кашенская Б.І. і Венн А.М. Пам'ять людини. М.: - Наука 1973
7) Роговин М.С. - Проблеми теорії пам'яті - М.: Вища школа, 1977 р.
8) Аткінсон Р.Л. - Введення у психологію. Підручник для студ. вузів/Під загальною ред. В.П.Зинченко. p> 9) Маклаков А.Г. Загальна психологія. М.: 2001р. p> 10) Лурія А.Р. - Маленька книжка про велику пам'яті - М.: Изд. МДУ 1968р. p> 11) Гіпенрейтер Ю.Р., Романова В.Я. - Хрестоматія з загальної психології. Вид. МДУ, 1979р. p> 12) Голубєва - Індивідуальні особливості пам'яті людини. М.: Педагогіка 1980
13) Рогов Є.І. Загальна психологія: Курс лекцій для першого ступеня пед. Освіти - М.: Гуманит. вид. центр ВЛАДОС, 2001 р.
14) Веккер Л.М. Психич. процеси (Ленінградський держ. ун-т ім. А.А.Жданова - М.: Вид. ЛДУ 1974 р.)
15) Обухова Л.Ф. Дитяча психологія. Підручник - М.: Рос. пед. Агентство, 1996 г.
16) Дружинін В.М. Психологія - СПб.: Пітер 2005
17) Волков Б.С. Психологія підлітка-М.: Академічний Проект; Гаудемус 2005
18) Крайг Г. Психологія розвитку. СПб: Пітер 2000-2002
19) Реан А.А. Психологія підлітка-СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2003 р.
20) Давидов В.В. - Вікова та педагогічна психологія - М.: Просвещение 1979
21) Першина Л.А. Вікова психологія - М.: Академічний проект 2004 р
22) Фельдштейн Д.І. Психологія сучасного підлітка М.: Педагогіка 1987
23) Кия, Мішель - Психологія підлітка М.: Педагогіка 1991
24) Крутецкий В.А. Психологія підлітка 2-е видання М.: Просвещение 1965
25) Мухіна В.С - Вікова психологія: феноменологія розвитку, дитинство, отроцтво - М.: Академія 1998
26) Бандура О., Уолтерс Р. Підліткова агресія. Вивчення впливу виховання і сімейних відносин - М.: Квітень Прес, Вид. ЕКСМО-Прес 1999
27) Майерс Д. Психологія - Мн.: ТОВ В«ПопуріВ» 2001 р.
28) Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Вікова та педагогічна психологія - М.: Пед. заг Росії 2003
29) Лейтес Н.С. Вікова обдарованість школярів М.: Изд. центр В«Академія" 2000 р.
Додаток № 1
При обробці результатів, за кожне правильно відтворене за власним малюнком або запису слова або словосполучення випробуваний отримує 1 бал. Правильно відтвореними вважаються не лише ті слова і словосполучення, які відновлені в пам'яті буквально, але й ті, які передані іншими словами, але точно за змістом. Приблизно правильне відтворення оцінюється в 0,5 бала, а невірне 0 балів. Максимальна оцінка, яку дитина може отримати в цій методиці, дорівнює 10 балам. Таку оцінку випробуваний отримує тоді, коли правильно згадає всі без винятку і вираження мінімально можлива оцінка 0 балів. Вона відповідає тому випадку, якщо дитина не могла згадати по своїх малюнках або записам ні єдиного слова або не зробив ні до одного слова малюнка або запису.
Висновок про рівень розвитку
10 балів - дуже високо розвинена опосередкована пам'ять
8-9 балів - високо розвинена опосередкована пам'ять
4-7 балів - среднеразвитая опосередкована пам'ять
2-3 бали - низько розвинена опосередкована пам'ять
0-1 бал - слабо розвинена опосередкована пам'ять
Випробуваний
Вік
оцінка
результат
Башанова К.
13
8,5
високо розвинена
Сафонова Ю.
13
9,5
високо розвинена
Бутирська Ю
13
8,5
високо розвинена
<...
