імання мас предметів, відбулися Чи є які-небудь зміни в результатах по відношенню до тих результатів, які були до проведення експерименту. p align="justify"> Результати цієї роботи наведені в додатку 4, де зазначено правильність виконання завдання (+) і рівень сформованості знання, навички, уміння за темою В«Маса і одиниці її виміруВ». p align="justify"> Таким чином, ми бачимо, що вміння сформовано у більшості учнів, а саме, у 95%. Високий рівень у 40% учнів (усі завдання виконали без помилок), вище середнього рівня у 25% учнів, середній рівень - у 30% учнів, низький рівень - у 5% учнів. Покажемо дані у відсотковому співвідношенні на діаграмі:
В
Порівняємо дані, отримані до експерименту і після:
В
Ми бачимо, що скоротилося практично в три рази кількість учнів, що мають низький рівень сформованості умінь. Різко збільшилася кількість дітей з високим рівнем (в 4 рази). p> Ми бачимо, що результати змінилися, а саме, покращилися. У дітей сформувався навик вимірювання маси будь-яких предметів за допомогою різних мірок. Учні закріпили поняття величина, вимірювання величини, одиниця виміру (мірка); познайомилися з різними одиницями вимірювання маси і навчилися використовувати їх практично; вирішували завдання на порівняння, додавання і віднімання мас предметів, виражених в кілограмах. p> Таким чином, за допомогою різноманітних завдань, спрямованих на практичне їх виконання, ми виконали навчальні цілі, які поставили до експерименту, а також підвищили якість знань і умінь з теми В«Маса і одиниці її виміруВ», тим самим підготували дітей до вивчення наступний величини - об'єм.
2.2 Система завдань, спрямованих на вивчення маси та одиниць її вимірювання
У відповідності з цими даними ми намітили наступну роботу: необхідно при вивченні нової теми більше увагу приділяти практичного виконання завдань, використовувати різноманітні розвиваючі завдання, які відповідають віку та інтересам дітей.
Наступний етап роботи - це власне експеримент, спрямований на вивчення довжини та одиниці її вимірювання.
Ми використовували наступне.
Вправа № 1
Порівняйте масу кавуна і дині;
Як ви дізналися, що маса кавуна менше маси дині. p> Порівняйте масу мішка з борошном і мішка з рисом; масу гарбуза і кабачка.
Подивіться уважно на це завдання, як можна порівнювати предмети за масою? p> Як називаються властивості, які можна порівнювати? p> Як ви думаєте, що таке маса? p> (Це величина).
Вимірювання маси. p> Мені сказали, що маса - це величина, її можна порівняти.
А що ще можна зробити з величиною?
(Виміряти).
Крокодил Гена пішов зважуватися. p> Подивіться, хто зрівноважив Гену?
(4 білочки, 1 лев, 3 Чебурашки). p> Які одиниці вимірювання (мірки) використані для зважування? p> (Білочки, Лев, Чебурашки)
Чому дорівнює маса Гени в білочки, левах, Чебурашках? p> Як виміряти масу...
