ється дієслово міряти , до основи якого приєднується афікс - лк- , оскільки віддієслівні освіти з суфіксом - лк - " позначають предмет, призначений для виконання дії, названого мотивуючим словом" [15: 149].
С.М. Цейтлін зазначає, що "діти з найбільшою легкістю утворюють іменники гарматного значення за допомогою суфікса - лк- , який у мові дорослих дуже продуктивний:" Де заводілка від машини? "Градусник іменується ізмерялкой, щипці для волосся - завівалкой. Одне і те ж слово слушалка було винайдено різними дітьми і використовувалося в різних значеннях. Один хлопчик назвав так телефонну трубку, інший - фонендоскоп, третій, малюючи фантастичний корабель, зобразив спеціальний пристрій для слухання і назвав його цим словом "[21: 172].
Дулко - насос
Аналогічним чином можна пояснити появу слова Дулко , тому що якщо "колеса здулися , то необхідний предмет, за допомогою якого ми маємо можливість" дути повітря і привести їх (колеса велосипеда ) у вихідне (оптимальне) стан.
Обтяпківать - підгортати
Підгортати по [13: 363] - "розпушуючи, навалювати купкою землю навколо чогось". У даному випадку спостерігається явище метафоричної мотивації, тому що потенційна сема "сапка" в даному випадку для дитини перетворюється в інтегральну і кладеться в основу найменування. При цьому ми фіксуємо освіта слова в рамках словотвірного типу, значення якого не подано в РГ-80.
Піловка - ножівка
Дитина знаходить мотивирующее для слова ножівка - ніж . У дійсності ж ножівка - "вузька ручна пила" [13: 337], а тому тільки той предмет, який, на думку дитини, характеризується наявністю зубів, може "пиляти , то він змінює виробляє основу. У даному випадку ми бачимо пряме відображення в мові картини світу.
Пісака - кулькова ручка
Для дитини ручка - це предмет, яким треба і можна писати, і тому в ролі ОП виступає дія, що позначається дієсловом писати <...
