и творчі прояви учнів, прагнення до творчого пошуку. Важливо, щоб вони не боялися допустити помилку, утримуватися від негативних оцінок. Кожному учневі необхідно дати можливість відчути свої сили, повірити в себе. p align="justify">. Особистість педагога
Для розвитку творчих здібностей, до яких відносяться і дослідні, потрібен творчо працюючий вчитель, який прагне до створення творчої, робочої обстановки і володіє певними знаннями і підготовкою для ведення занять з дослідницької діяльності.
. Облік вікових особливостей
Навчання дослідним умінням має здійснюватися на доступному для дитячого сприйняття рівні, саме дослідження бути посильним, цікавим та корисною.
Розвиток дослідницьких умінь дає:
можливість освоєння методів дослідження і використання їх при вивченні матеріалів будь-яких дисциплін;
можливість застосування отриманих знань і вмінь в реалізації власних інтересів, що сприяє подальшому самовизначенню учнів;
можливість розвитку інтересу до різних наук, шкільних дисциплін і процесам пізнання в цілому.
Уміння, необхідні при організації навчальної дослідницької діяльності:
вміння організувати свою роботу (організація робочого місця, планування роботи).
уміння та знання дослідницького характеру (вибір теми дослідження, вміння вибудувати структуру дослідження, методи дослідження, пошук інформації).
вміння працювати з інформацією: (види інформації, джерела інформації, науковий текст, термін, поняття, смислові частини, вміння виділяти головне, короткий виклад, цитата, посилання, план, визначення, висновок, формулювання висновку, конспект, умовні знаки, доказ: аргументи, факти, виступ і висновок).
вміння представити результат своєї роботи (форми представлення результатів, форми наукових зібрань, вимоги до доповіді, промови доповідача).
Таким чином, дослідницька діяльність, сприяє виробленню наступних знань та вмінь:
самостійно пояснювати і доводити нові факти, явища закономірності;
класифікувати, порівнювати, аналізувати і узагальнювати раніше вивчені явища, закономірності;
проводити експерименти, висувати і обгрунтовувати гіпотези;
встановлювати причинно-наслідкові зв'язки і відносини;
розглядати одні й ті ж факти, явища, закономірності під новим кутом зору;
знаходити кілька варіантів рішення, вибирати та обгрунтовувати найбільш раціональний спосіб;
рецензувати і оцінювати власну роботу дослідницького характеру, а також роботи товаришів (+14).
Особливість професійної підготовки вчителя до організації дослідницької діяльност...
