оричного розвитку, то стане, видно їх глибокий життєвий сенс, природність, необхідність. p align="justify"> Відомості з історії науки розширюють кругозір учнів, показують діалектику предмета. Тому так важливо, щоб історичні мотиви майстерно впліталися в тканину уроку математики, змушуючи дітей дивуватися, думати і захоплюватися багатющою історією цієї багатогранної науки. Введений історичний матеріал підсилює творчу активність учнів. Через огляди і діяльність великих математиків я, вже як вихователь, маю можливість познайомити учнів з самим поняттям творчості, з творчістю в науці. Розвиваючи творче мислення, на своїх заняттях з математики, знайомлю дітей з історією розвитку математичних понять, символів, ідей, розповідаю про відомих вчених математиків, велике математичне обдарування яких поєднувалося також з проявом творчого інтересу до поезії, прозі, музиці. p align="justify"> Наприклад розповідаю:
Омар Хайям відкрив характеристики трикутника й прекрасний поет;
Галілео Галілей - астроном, фізик, художник, музикант;
Рене Декарт - засновник французької прози, філософ, математик, творець системи координат;
У Древній Греції геометрію зараховували до семи вільним мистецтвам поряд з граматикою, риторикою, діалектикою, арифметикою, астрономією і музикою. Такі вчені, як Піфагор і Платон, вважали, що навколишня природа влаштована за певним планом, тому красу навколишнього світу, на їх думку, можна було пізнати за допомогою математики. p align="justify"> Також, я переконана, сам педагог - це приклад творчої особистості. Діти повинні постійно бачити, що я, їх педагог, завжди в пошуку нових рішень, спільна робота цікава і захоплююча для мене. p align="justify"> Створення творчих завдань, є творчістю і самого вчителя. Без нього неможливо творчість учнів. Багато що залежить від ставлення вчителя до творчих робіт дітей, від діалогічного спілкування педагога та учня (в сенсі рівноправності і зацікавленості обох сторін у думках один одного). Це процес творчості, як для учня, так і для педагога. Ця робота передбачає зусилля не тільки з боку учня, але й учителя, який повинен встигати за потребами, можливостями і бажаннями дитини. p align="justify"> Усе це буде, якщо ставлення вчителя до дітей і предмету, і ставлення дітей до предмета і вчителю матимуть характер позитивного творчого співробітництва.
Таким чином, викладання математики дає вчителю унікальну можливість розвивати дитину на будь-якій стадії формування його інтелекту.
Висновки по другому розділі
1. Методи, які дозволяють учням проявити творчу активність у процесі навчання математики, є: гра, завдання творчого характеру або нестандартні завдання, моделювання і малювання, самостійна робота, твір математичних казок, приклад творчої особистості.
