ціональні інструкції та вказівки. Потрібна фінансова підтримка вчителів і школи в цілому, щоб основні «власники проблеми», змогли ефективно реагувати на запити особистості, що в свою чергу забезпечить досягнення ефекту соціального «ліфта» і соціального «міксера», тобто дозволить дитині системно підніматися по «сходах успіху »і активно вибудовувати себе в соціальному середовищі.
Отже, перехід на новий стандарт здійснений ефективно:
освітній процес забезпечений необхідними ресурсами відповідно до вимог до умов реалізації ООП НГО;
змінена система управління школою в умовах переходу на ФГОС і передбачає здійснення адміністративними та педагогічними кадрами не тільки нових для них функцій, а й нового змісту діяльності;
запропонована система управління самим процесом переходу на новий стандарт, реалізованого на основі програмно-цільового методу.
Таким чином, наша гіпотеза про те, що перехід на ФГОС НГО буде ефективним за умови зміни системи управління школою, підтвердилася.
Висновок
В результаті дослідження нами вирішені наступні завдання.
Вивчено теоретичні основи управління освітньою установою. Специфіка управління визначатиметься особливостями об'єкта управління. Розвиток науки управління пропонує різні підходи до визначення змісту управлінської діяльності. Використання в управлінській діяльності керівниками ОУ всієї сукупності підходів дозволяє їм осмислювати процес управління многоаспектно, успішно вирішувати встановлені завдання, досягати спільної мети діяльності та максимально можливих результатів при раціональному використанні ресурсів. Ефективність управління в ОУ обумовлюється синтезом усіх підходів, а можливість використання кожного з них визначається конкретними умовами функціонування установи або його структурних підрозділів, ступенем професіоналізму керівників, масштабами установи, конкретною ситуацією.
Визначено специфічні особливості управління початкової загальноосвітньої школою, які полягають в:
неповному штаті управлінського апарату: відсутність заступника директора з виховної роботи, завідувача господарством, педагога-психолога,
вимушеному зовнішньому і внутрішньому сумісництво вчителів за відсутності ставок педагогів додаткової освіти, маленької навчального навантаження вчителів-предметників (музика, фізична культура, іноземна мова),
недостатніх можливостях для розвитку матеріально-технічного, інформаційно-методичного і нормативно-правового забезпечення процесів управління.
Визначено сучасні вимоги до забезпечення кадрових, матеріально-технічних, інформаційно-методичних, нормативно-правових умов впровадження ФГОС.
Проаналізовано зміст та функції системи управління МОУ «НТШ № 6». Зроблено висновок про те, що наявні ресурси не повною мірою відповідають вимогам стандарту до умов забезпечення реалізації ООП НГО, а наявна організаційна структура управління школою і виконуваний функціонал не здатні забезпечити створення необхідних умов і ресурсів.
Визначено зміни в системі управління, необхідні для ефективного впровадження ФГОС.
Розроблено нову систему управління МОУ «НТШ № 6», яка передбачає розподіл ...
