іяльність, проблемне навчання, ІКТ, а й, організовуючи власне навчання, користуватися такими технологіями як Фокус-група , Кейс-метод, Майстер-клас, Користувальницький семінар.
І як ніколи ми розуміємо, що для здійснення технологізації навчального процесу потрібна підготовка і перепідготовка сучасного вчителя. В умовах реалізації нового Стандарту вчителю надаються великі, ніж раніше, можливості бути менеджером - керуючим процесом утворення: більшою мірою враховувати і використовувати особистісні особливості та можливості учня, свої компетенції та методичні уподобання.
Сьогоднішній вчитель повинен бути і менеджером, і модератором, і спіндоктор, який «лікує» подія, управляє ним.
На даний момент ми орієнтуємося на наступний Стандарт готовності педагога до роботи за новими ФГОС:
Курсова підготовка (теоретична - знання ідеології провідних документів ФГОС, практична - розробка ООП, програм навчальних і позанавчальних курсів і т.д.).
Планування своєї діяльності:
визначає свої цілі як освітні результати учнів,
освітні результати формулює в ідеології ФГОС, в ідеології навчання компетенціями, орієнтуючись на соціальні очікування і вимоги до освітніх результатами випускника;
визначає ефективні педагогічні засоби досягнення результатів (методи, прийоми, технології - проектні, створення навчальних ситуацій);
становить сценарій навчального заняття, орієнтуючись на програму формування УУД, здійснює рефлексію проведеного заняття.
Розробляє і демонструє прийоми і методи організації занять, спрямованих на реалізацію нового змісту освіти.
Організовує самостійну індивідуальну та колективну продуктивну вмотивовану діяльність учнів.
Включає учнів у ситуації, необхідні для освоєння комунікативних, проектних та дослідницьких умінь.
Використовує критерії, показники і процедури оцінювання результатів, роблячи їх ясними і зрозумілими для учнів.
Освоює проектну, дослідницьку діяльність шляхом участі у проектуванні та реалізації проектів
Демонструє компетентне поведінка - власну відповідальність за результат, здатність до кооперації та діалогу.
Така увага до ролі вчителя вимагає ефективного управління кадровим ресурсом. У школі це і навчання вчителів, і проблемні семінари, та курси підвищення кваліфікації, і конкурсне рух. Проблемною зоною залишається мотивація. Не так багато можливостей для ефективної мотивації існує на сьогоднішній момент. І якщо з часом вдосконалюється інформаційний ресурс, покращиться інформаційно-методичне забезпечення навчального процесу, будуть зрушення у матеріально-технічному забезпеченні, вдосконалюється нова система оплати праці, то зневага психологічним фактором, може звести нанівець всі перераховані вище зміни. Зараз як ніколи потрібно подбати про педагога - створити умови для навчання, подумати, як усунути перевантаження, підготувати його до нової місії і професійно, і морально, щоб не «зламати» його або, навпаки, не залишити з думкою, що нічого особливо не змінюється .
Для цього необхідно врахувати нормативно-правовий і фінансовий фактори. Вчителю потрібні чіткі плани дій, конкретні, опера...
