Реферат Психолого-педагогічний аналіз уроків

ння класу.

Я вважаю, що університету потрібно частіше відправляти студентів на практику до школи, так як практичні навички дуже необхідні для майбутньої роботи студента. <В 

Додаток

Результати дослідження за методикою В«Мій колективВ» (А. Н. Лутошкін)

Кількість осіб вказали ту чи іншу стадію розвитку свого класного колективу:

1. В«Піщана розсипВ» - 1 людина

2. В«М'яка глинаВ» - 4 людини

3. В«Мерехтливий маякВ» - 12 осіб

4. В«Алий парусВ» - 7 осіб

5. В«Палаючий факелВ» - 4 людини

В«Мерехтливий маякВ». У штормі море мерехтливий маяк і початківцю, і досвідченому мореплавцю приносить впевненість у тому, що курс вибраний правильно. Маяк горить не постійно, а періодично викидає пучки світла. Формується в класі колектив теж подає кожному сигнали В«так триматиВ» і кожному готовий прийти на допомогу. У такій групі переважає бажання трудитися спільно, допомагати один одному, дружити. Авторитетні В«Доглядачі маякаВ» - актив групи. Однак зустрічаються труднощі часто припиняють діяльність групи. Недостатньо проявляється ініціатива, рідко вносяться пропозиції щодо поліпшення справ не тільки у себе в групі, але і в школі. Прояв активності видно сплесками, та й то не у всіх. Дружба, взаємодопомога вимагають постійного горіння, а не поодиноких, нехай навіть частих спалахів. У класі є люди, на яких можна спертися. Група помітно виділяється серед інших, проте членам групи буває важко до кінця зібрати свою волю, знайти у всім спільну мову.

Порівняльні характеристики рівнів розвитку групи

Рівні

Характеристика за Л.И.Уманский

Характеристика за

А. Н. Лутошкина. /Td>

Низький

Група-конгломерат

Тільки що сформована або зібралася група людей

В«Піщана розсипВ»

Немає спільних інтересів і спільних справ. Така група існує формально, не приносячи радості тим, хто в неї входить.

Нижче середнього

Номінальна група

Характеризується зовнішнім, формальним об'єднанням індивідів навколо поставлених соціальних завдань.

В«М'яка глинаВ»

У групі, що знаходиться на цьому ступені, помітні перші зусилля з згуртуванню колективу, хоча вони і боязкі не все виходить: у організаторів немає достатнього досвіду спільної роботи.

Відносини різні - доброзичливі, конфліктні. Існують замкнуті приятельські угруповання, члени яких мало спілкуються один з одним. /Td>

Середній

Група-асоціація

Відрізняється початковій міжособистісної інтеграцією у сфері емоційних відносин.

В«Мерехтливий маякВ»

У такому учнівському колективі переважає бажання трудитися спільно, допомагати один одному, бувати разом. У групі є люди, на яких можна спертися. Група помітно виділяється серед інших груп своєї індивідуальністю. Активність проявляється сплесками, та й то не у всіх ". /Td>

Вище редную

Група-автономія

Володіє високим внутрішнім єдністю як у сфері ділових, так і у сфері емоційних відносин.

В«Алий парусВ»

Дружнє участь і зацікавленість справами один одного поєднуються з принциповістю і взаємної вимогливістю. Хоча колектив і згуртований, але бувають моменти, коли він не готовий йти наперекір В«бурям і негодам В». /Td>

Високий

Колектив

Особливістю колективу є те, що він знаходиться в інтеграції з іншими групами на основі спрямованості на більш широкі соціально значимі цілі.

В«Палаючий факелВ»

Відмінна риса колективу В«палаючий факелВ» від колективу В«Червоне вітрилоВ» є те, що тільки в сьогоденні колективі безкорисливо приходять на допомогу, роблять все, щоб принести користь людям. br/>

Результати дослідження за методикою Фідлера Ф. В«Психологічний клімат в колективіВ»

Кількість людина вибрали ту чи іншу оцінку психологічному клімату в класі

Психологічний клімат в класі

1

2

3

4

5

6

7

8

Дружелюбність