знаків. Тому гра тут дозволяє ще й зробити роботу над помилками. Така гра підвищує інтерес до російської мови. Учні не бояться допустити помилку, якщо вона допущена, школяр має право тут же її виправити. Гра дозволяє бачити думку кожного. З цікавістю і захопленням учні прислухаються до кожного слова вчителя, намагаючись не втратити нічого важливого у вимові даних слів, максимально зосереджено увагу учнів. Крім уваги, розвиваються такі психічні процес, як: мислення, пам'ять, причому при проведенні цієї гри добре розвивається саме слухова пам'ять, звукове сприйняття слова, в молодшому шкільному віці це дуже важливо, наприклад, для написання диктантів, пропозицій, слів під диктовку. Гра підвищує ступінь грамотності учнів.
Гра проводилася на етапі актуалізації знань, що сприяло повторенню вище зазначеного правила, стимулюванні діяльності учнів, їх підготовку до написання текстів вправ, в яких могли зустрітися слова на дані правила. Гра налаштувала учнів на подальшу роботу на уроці, підвищила їх активність на початку уроку, що часто буває проблематично на даному етапі. Таким чином, гра підготувала учнів до подальшої роботи на уроці.
Аналіз фрагмента уроку російської мови. (Додаток 6)
Для цієї гри «Чудо - дерево» використовувалися наочні засоби, це маленьке дерево, і макет великого дерева зі словотворчими частинами, які можуть допомогти хлопцям утворити нові слова. Коли учні утворюють нове слово, вчитель тікає його схему і приєднує до стовбура дерева гілку з готовим словом, таким чином, виходить нове дерево. Це привертає увагу учнів, їм цікавий сам процес гри, утворюючи нове слова, вони вносять зміни в малюнок на дошку, вони самі його створюють.
Завданням учнів було утворити нові слова, за допомогою суфіксів і приставок. Причому деякі частини слова були вже дані в готовому вигляді, а деякі учні повинні були підібрати самі, що ускладнювало їх роботу. Але в теж час давало їм можливість отримати більше нових слів, наприклад, від слова шум, за допомогою приставки і суфікса можна утворити такі слова: пошуміти, зашуміти, нашуміти і т.д. Учням не дана конкретна приставки і тому вони можуть вибрати будь-яку з них. У іншого ж команди в буквеній записи слова «звір» при утворенні нового слова буква м'який знак зникає. Хлопцям необхідно було вірно виконати запис даних слів. Група експертів - третя команда виконувала завдання контролю, вона висловлювали свою думку з приводу того, чи вірно утворено слово, і називали спосіб його утворення. У цій команді розмістилися сильні учні, гра дозволила їм реалізувати свої можливості і повторити раніше вивчений матеріал, досить складний за своїм змістом. Таким чином, ці хлопці вчилися висловлювати свою точку зору, доводити її, наводячи різні доводи і аргументи.
Слабким хлопцям гра так само допомогла реалізувати свої можливості, в якихось випадках проявити свої творчі здібності.
У грі були задіяні всі хлопці, які навчаються в класі. Гра захопила їх, їм був цікавий процес гри. Хлопці залишилися задоволені своєю роботою, проявляли активність.
Гра дозволила також побачити, наскільки хлопці орієнтуються в даному досить складному матеріалі, наскільки вони нею володіють. Адже щоб утворити нові слова, їм необхідно було згадати, які способи словотворення існують, які частини слова є словотворчими.
...
