Гра сприяла розвитку пам'яті, мислення, творчої уяви. Так як хлопці працювали в групах, гра сприяла згуртуванню колективу, утворенню в класі дружній, робочої атмосфери.
Гра проводилася на етапі закріплення раніше вивченого матеріалу. Вона дозволила активізувати роботу учнів в середині уроку, сприяла стимулюванні їх діяльності, допомогла створенню розвиваючої, як психічні процеси, так і особистісні якості, атмосфери. Налаштувала учнів на подальшу роботу. Гра сприяла продуктивному закріпленню матеріалу. Закріплення цього матеріалу, проходило в ситуації гри, невимушеній обстановки, тим самим, підвищуючи інтерес до російської мови, як одному з найскладніших предметів.
Аналіз фрагмента уроку російської мови. (Додаток 7)
Для проведення гри «Бартер» використовується роздатковий матеріал, який спрощує роботу вчителя та учнів.
Завданням учнів є необхідність отримати цілісний текст, який має і заголовок і закінчення. Для цього учням необхідно обмінятися зайвими елементами, щоб отримати цілісний, логічно завершений текст, що має заголовок.
Для того щоб впорається з цим завданням, учням необхідно прочитати тексти, заголовки і закінчення текстів, наявних у них. Кожна команда прочитує наявний у них матеріал. При обміні даними матеріалом, хлопцям необхідно простежити смислову зв'язок між заголовком, вихідним, незакінченою текстом і закінченням тексту. Хлопці самі вибирають шлях підбору даних, що сприяє розвитку творчого і логічного мислення. Гра на даному етапі сприяє формуванню комунікативної культури учнів, виховує вміння вести переговори, обмінюватися думками, приймати рішення.
Працюючи в команді, учні вчаться висловлювати свої думки, доводити свою точку зору, отже, в учнів розвивається монологічне мовлення, вміння правильно вести діалог з членами своєї групи. Розвивається вміння конструктивно, продуктивно працювати в групі. У учнів формується почуття товариства, взаємодопомоги, взаємовиручки, виховується повазі до думки своїх однокласників і до свого власного думку. Використання даної гри на уроці сприяє краще зрозуміти, усвідомити, засвоїти щойно вивчений матеріал, також застосувати свої знання на практиці по вже знайомому їм матеріалу, згадати, те, що вони вивчали в процесі попередніх уроків. Застосування гри саме на етапі закріплення вивченого матеріалу, позитивно позначається на засвоєнні даного навчального матеріалу, його кращого розуміння.
Також гра на даному уроці здійснює зв'язок і з попередніми уроками російської мови, де школярі знайомилися з тлумачним словником і його призначенням. У процесі гри хлопцям зустрілися незрозумілі слова, такі як: дефіцит, бартер. Значення яких їм розкрив вчитель за допомогою тлумачного словника. Ці слова були записані для запам'ятовування на дошці, тим самим, учні ще й поповнили свій словниковий запас, запам'ятали правопис нових слів.
Дидактична гра проведена, на даному уроці російської мови, сприяла формуванню інтересу учнів, позитивної мотивації до навчання, тому що підвищення мотивації до предмета безпосередньо залежить від того, наскільки цікавий досліджуваний матеріал школярам.
В даному випадку дидактична гра сприяє розвитку кмітливості, винахідливості, кмітливості; формує такі якості особистості як організованість, витримка. В даній грі учні також ...
