позитивну кореляційний зв'язок з фактором «Соціальні контакти дитини» (R=0,68).
Фактор «Як переніс розлуку» має позитивну кореляційний зв'язок з фактором «емоційний стан дитини» (R=0,80).
Таким чином, адаптація дітей раннього віку старшої підгрупи до умов дитсадка визначається не тільки психофізіологічними особливостями дітей.
Для дітей даної підгрупи значимо спілкування з однолітками. Для цих дітей викликає інтерес нова обстановка, нові предмети. При цьому для дітей старшої підгрупи також характерні переживання через розлуки з матір'ю, як і для дітей молодшої підгрупи.
.2 Зміст, форми, методи адаптації дітей раннього віку до умов дитячого садка
З надходженням дитини в ДОП в його житті відбувається безліч змін: строгий режим дня, відсутність батьків протягом дев'яти і більше годин, нові вимоги, постійний контакт з дітьми, нове приміщення, що таїть в собі багато невідомого.
Всі ці зміни обрушуються на дитину одночасно, створюючи для нього стресову ситуацію, яка без спеціальної організації може призвести до невротичних реакцій, таким як капризи, страхи, відмова від їжі. Тому принципами роботи з адаптації дітей в ДНЗ є:
. Тщаітельний підбір педагогів в формуються групах.
. Попереднє ознайомлення батьків з умовами роботи ДНЗ.
. Поступове заповнення груп.
. Гнучкий режим перебування дітей у початковий період адаптації з урахуванням індивідуальних особливостей дітей.
. Збереження перші 2-3 тижні наявних у малюків звичок.
. Інформування батьків про особливості адаптації кожної дитини на основі адаптаційних карт.
В процесі адаптації дитини в ДОП також використовують такі форми і способи адаптації дітей як: елементи тілесної терапії (обійняти, погладити).
Основна функція психолога в дитячому саду - супровід психічного розвитку дітей, створення умов для його благополучного протікання.
Основним методом роботи психолога є - спостереження за розвитком дитини на всіх вікових етапах, відстеження динаміки розвитку пізнавальної, емоційно-вольової, особистісної сфер дитини. При необхідності, психолог проводить індивідуальні чи подгрупповие заняття з дітьми, що мають розвиваючу спрямованість. Всі заняття проходять в ігровому ключі, часто в роботі використовуються казки, рухливі ігри, психо - гімнастичні етюди, елементи арт-терапії (творча діяльність). Діти зазвичай з великою охотою відвідують такі заняття.
На жаль, вирішити психологічні проблеми дітей тільки в умовах дитячого саду, на заняттях з психологом, є недостатнім. Без взаємодії з батьками дитини така робота буде носити поверхневий характер, і та позитивна динаміка, яка з'явиться у розвитку дитини, дуже скоро знизиться. Тому, в першу чергу, бажання батьків взаємодіяти з психологом, допомогти дитині подолати проблемні моменти, є найважливішим чинником на шляху змін на краще. Тільки спільна діяльність педагогів і батьків дасть благополучний результат.
Як відомо, краще не чекати проблеми, а зробити все, щоб її уникнути. Тому взаємодія з психологом краще починати з самого раннього віку. Починаючи з ясельного віку, кожна дитина потрапляє під пил...
