шу професійну підготовку і самостійно вирішує виникаючі питання, але володіє адаптованістю як усвідомленої здатністю активно взаємодіяти з мінливою зовнішнім середовищем.
Питання адаптації стають актуальними і в сфері освіти: сьогоднішня школа не в змозі успішно вирішувати поставлені перед нею завдання без урахування інтенсивності, конструктивності, тривалості, «хворобливості» адаптаційних процесів, що відбуваються у школярів, їх батьків, вчителів . Навчальна адаптація супроводжується психофізіологічної, соціальної, які часто проходять в умовах несприятливої ??екологічної обстановки. Спостерігається ускладнення адаптаційних процесів, що робить величезний вплив на ступінь напруги функціональних систем адаптації школярів. Неадаптированность дитини до навчання веде до погіршення його здоров'я, зниження успішності, відчуження від школи, несприятливого соціального статусу, що є причиною деструктивності особистості.
Віковий період 10 - 11 років характерний переходом від молодшого шкільного віку до отроцтва. Як і будь перехідний період, він має свої особливості і пов'язаний з певними труднощами як для учнів та їх батьків, так і для вчителів.
Таким чином, перехід від дитинства до отроцтва характеризується своєрідним мотиваційним кризою, викликаним зміною соціальної ситуації розвитку і зміною змісту внутрішньої позиції школяра.
Основними умовами успішної соціальної адаптації підлітків у школі є: організація позитивного емоційного спілкування в класі, здійснення індивідуального підходу, створення розвивального середовища, що відповідає потребам підлітка, насичення освітнього процесу різними видами діяльності, моделирующими способи поведінки підлітка в різних ситуаціях.
Таким чином, виховна програма допомоги дитині при його входженні в основну школу реалізована на базі МОУ Саянская ЗОШ дозволила вирішити такі завдання:
- були узагальнені та проаналізовані підходи до розуміння соціальної адаптації в сучасній психолого-педагогічній літературі;
виділена специфіка адаптації дітей в умовах підвозу;
вивчені умови забезпечення процесу соціальної адаптації вихованців, що перебувають на підвезення;
розроблені рекомендації щодо забезпечення ефективності процесу соціальної адаптації підвозяться дітей.
Бібліографічний список
1. Абрамов Г.С. Вікова психологія. [Текст]: - М., 2001.
2. Алмазов Б.М. Психічна средовая дезадаптація неповнолітніх. [Текст]: - Свердловськ, 2006.
. Андреенкова Н.В. Проблеми соціалізації особистості / / Соціальні дослідження. [Текст]: - Вип. 3. - М., 1970.
. Антропова М.В., Кольцова М.М. Адаптація організму школярів до навчальних і фізичних навантажень. [Текст]: - М., 1983.
. Ануфрієв Е.А. Соціальний статус і активність особистості. [Текст]: - М., 1984.
. 6. Арітюнян М., земні М. Чи легко бути батьками. [Текст]: - М., 1991.
. Аркін А.А. Батькам про виховання. [Текст]: - М., 1994.
. Архангельський Л.М. Соціально-естетичні проблеми теорії особистості. [Текст]: - М., 1974.
. Баркан А.І. Його величн...
