о клімату класу.
Отримані результати повторної діагностики рівня мотивації до навчання в учнів представлені в таблиці 5. І на малюнку 2.
Таблиця 5. Рівень мотивації до навчання на кінець 2010-2011 уч. м.
Місцеві детіПодвозімие деті1 уровень12, 5% 12,5% 2 уровень25% 03 уровень12, 5% 12,5% 4 уровень12, 5% 12,5% 5 уровень00
Рис. 2. Рівень адаптації учнів в 5 класі на кінець 2011-2012 уч. року
На основі аналізу результатів, отриманих в ході діагностики з використанням комплексу названих методик, можна зробити висновок про те, що рівень соціальної адаптації у учнів 5 класу підвищився до кінця навчального року.
Позитивним стало те, що у невстигаючих учнів з'явився стимул і бажання до навчання в школі. З бесід з учнями було виявлено, що у них з'явився інтерес до окремих навчальних предметів. Цього вони змогли досягти завдяки окремим заходам позакласної роботи.
За допомогою методики «Соціально-психологічний клімат класу» було повторно визначені міжособистісні відносини колективу класу. Результати діагностики представлені в таблиці 6.
Таблиця 6. Соціально-психологічний клімат 5 класу до і після проведення експериментальної роботи
ДоПосле Відчуваю себе членом класу, частиною колективу 3 (25%) Відчуваю себе членом класу, частиною колективу 5 (41,6%) Беру участь у більшості видів діяльності 2 (16 , 6%) Беру участь у більшості видів діяльності 6 (50%) Беру участь в одних видах діяльності і не беру участь в інших 4 (33,4%) Беру участь в одних видах діяльності і не беру участь в інших 0 (0%) не відчуває, що є членом колективу 2 (16,6%) не відчуває, що є членом колективу 0 (0%) Займаюся окремо від інших членів 1 (8,4%) Займаюся окремо від інших членів 1 (8,4%)
З представлених даних можна визначити, що в 5 класі відбулися позитивні зміни. Учні стали більш дружними, що говорить про підвищення рівня міжособистісних відносин у даному класі. Хлопці вважають, що їх міжособистісні відносини між членами класу змінилися. Даним учням за період проведення експерименту пропонувалося участь в яких-небудь змаганнях як шкільних, так і районних. У зв'язку з цим в учнів був додатковий стимул змінити свої взаємини в класі.
Спостереження і бесіда, як і раніше, використовувалися як допоміжні методики для уточнення, підтвердження або спростування даних, отриманих в результаті діагностики.
Таким чином, з представлених даних, за результатами методики «Діагностика рівня мотивації до навчання» і методики «соціально-психологічний клімат класу» можна побачити позитивні зміни в 5 класі, які відбулися після реалізації плану позакласних заходів з ОБЖ. Необхідно відзначити, що майже у 50% учнів відбулися позитивні зміни у взаєминах з колективом однокласників. Підвищення мотивації майже у 50% учнів доводить зміна протікання процесу адаптації в позитивну сторону. Звідси випливає, що реалізація плану позакласних заходів з ОБЖ в 5 класі має позитивне значення в протіканні процесу адаптації до навчання в школі в учнів.
Висновок
Соціально-економічний розвиток викликає необхідність адаптації як окремої особистості, організації, так і суспільства в цілому. Дійсно, на ринку праці успішно конкурувати може той, хто не просто має хоро...
