икликали дружний сміх, веселий настрій.
Одинадцятий урок. У грі «Чия чергу?» Діти розділилися на підгрупи «конячок», «ведмедиків», «зайчиків» і «пташок». Кожна підгрупа прослухала і запам'ятала свою музику. Складність полягала в тому, що діти повинні були не тільки дізнатися свою мелодію і почати рух, їм було необхідно створити рухами свій образ. Експериментатор допомагав дітям справитися з завданням, показуючи свій варіант руху. Але заздалегідь було обумовлено, що діти не повинні копіювати руху експериментатора, а придумати свої. В результаті діти придумали дуже цікаві варіанти «ведмедики», «пташки», «зайчика».
На дванадцятому уроці дітям було запропоновано:
) На поставлене експериментатором текст досочинить пісню, яка співається не до кінця, закінчити її. Діти до завдання поставилися насторожено, але після показу свого варіанта експериментатором, вели себе більш вільно, намагаючись отримати свій результат.
) Другий варіант припускав твір повністю всієї пісеньки на поставлене текст з додаванням еврітміческого рухів. Діти висловлювалися про характер заданого тексту. «Пісенька дуже сумна, похмура, я хочу її заспівати повільно і сумно, а ще я можу зобразити крапельки спочатку великі, а потім часті і маленькі» - говорив Рома Х. «А мені хочеться скласти про весну. Моя пісенька буде радісна, весела, як сонечко », - помічала Катя З. Після чого діти показували варіанти своїх пісенних творів, висловлювали своє схвалення в тому випадку, якщо їм сподобалася пісенька, написана товаришем.
У грі «Відгадай, хто ми?» діти вибрали ведучого, експериментатор пояснив йому правила гри, потім пішов. Діти з великим інтересом і бажанням вислухали і подивилися показ експериментатора про можливі звичках, рухах тварин, які повинні зобразити довільними рухами діти. Кілька варіантів були показані експериментатором, але також їм було відмічено, що діти повинні придумати свої варіанти руху. Діти з готовністю відповіли: «Мені здається, що зайчик стрибає ось так ...», «А мій зайчик сховався, у нього замерзли лапки», «А мій зайчик сміливий, він нікого не боїться, він буде радісно скакати по лісу і збирати ягоди»- помічали діти. У їхніх рухах видна була свобода і фантазія. Завдання подобалося і ведучим дітям, і виконуючим його.
При проведенні тринадцятого уроку в грі «Сонечко прокинулося», дітям запропоновано як можна по-різному вимовити фразу «Сонечко прокинулося», «Хмара загриміла», «У мене задзвонив телефон». За допомогою експериментатора дітьми було знайдено безліч варіантів вимови - захоплено, з подивом, з прикрістю, сердячись і так далі. Навіть замкнуті, не зовсім активні діти не залишилися байдужі до завдання, так як працювали групою і, дивлячись на інших дітей, захоплювалися завданням, виконували свої варіанти. Коли всі варіанти були вичерпані, діти спробували проспівати ці фрази різноманітними голосами і способами: співуче, уривчасто, легко, виділяючи акцентом різні слова. Всі діти були активні.
При проведенні гри, «Мелодія запального танка», діти займалися знайомим вже заняттям твори на заданий текст. Так як вже був досвід твори на попередніх заняттях, діти вели себе впевнено, вільно, варіанти твори відзначалися різноманітністю еврітміческого малюнка і своєрідністю мелодійної лінії. «Я тепер вмію складати пісеньки на будь-які вірші і навіть вдома пробую складати»...
