істи по скороговорке або вірша і показувати руху в ритмі. Всі хлопці поставилися відповідально до домашнього завдання, кожен учень залишився задоволений.
На сьомому уроці пропонувалася долгоговорка, під яку потрібно підібрати руху так само кожному індивідуально, на кожен повтор новий ритм.
Йшли з Африки до Саратова
Сім відчайдушних піратів
бачать напис на стовпі
Продовжуй: і ті де, і тепе
Йшли з Африки до Саратова ... [45].
Великий інтерес у дітей і позитивні емоції викликала гра «Навчи матрьошок танцювати» і самі матрьошки. «Які вони красиві! Які вони ошатні! »,« У них дуже гарні очі і рум'яні щічки! »,« А моя матрьошка найкрасивіша, вона мені посміхається! »- Вигукували дівчинки. Все це дало позитивний настрій на виконання завдання, з яким діти непогано впоралися. При ускладненні ритмічного малюнка, зустрілися деякі труднощі у Альони Н. і Максима Р. Після повторного показу вони впоралися із завданням. Діти охоче виступали в ролі ведучого. Експериментатором було дано побажання не повторювати чужий ритмічний малюнок. Кожна дитина отримала схвалення після виконання завдання.
На восьмому уроці вчитель читав вірш А.Барто. Завдання хлопців полягала в наступному, - якими рухами тіла можна супроводжувати даний вірш? задача цієї вправи полягала в тому, щоб якомога більше і цікавіше розбити руху по тілу.
Лівою, правою, лівою, правою! На парад йде загін. На парад йде загін. Барабанщик дуже радий. Барабанить, барабанить Півтори години поспіль. Лівою, правою, лівою, правою!
Барабан ... уже дірявий! [46]
На дев'ятому уроці діти із задоволенням і бажанням розучили жартівливу пісеньку «Ми ділили апельсин». Веселим сміхом реагували на слова пісеньки. Активно відгукнулися на заклик проспівати за ролями. «Можна хлопчики співатимуть за їжака", - запитав Вадик С. «А можна ми з Катею будемо кошенятами?» - Запитувала Ксюша В. «А я буду бобром!» - Сказав Єгор А. Кожна група намагалася без помилок прохлопать свій ритмічний малюнок , хоча всі впоралися із завданням непогано, але краще всіх прогавили кошенята. Великий інтерес викликало завдання, де голосок повинен сховатися, а долоньки плескати ритмічний малюнок. Так як діти вже прогавили завдання з голосом, без підтримки голосом воно також не викликало особливих труднощів. Викласти ритм пісеньки короткими і довгими паличками зголосилися активно. Таким чином, всі діти взяли активну участь в грі і непогано впоралися із завданням. Потім ми підключили інструменти. Хлопці в колі грали на ДМИ: барабанах, бубнах, ложках, і дзвіночках - кожна група дітей-звірят повинна була під заданий ритм інструменту придумати руху і виконати їх програшем у відповідності зі своїм персонажем.
На десятому уроці дано було завдання на увагу «Слухай хлопки!», на стільцях, діти із задоволенням відгукнулися на заклик стати в коло і під звуки музики йти по колу. Ведучий показав, яку позу потрібно прийняти (лелеки) після 2-х ударів, а яку (жаби) після 3-х ударів, але зауважив, що діти можуть придумати свою позу «жаби» і «лелеки». В ході гри оригінальністю і фантазією в зображенні відзначилися майже третина дітей. Їх пози не були схожі на пози, показані ведучим. Всі діти старалися придумати свої елементи поз. Деякі пози в...
